強化責(zé)任意識，發(fā)揮角色功能

張宗霞

摘?要：衛(wèi)校教育的主要職責(zé)是為我國醫(yī)護系統(tǒng)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的醫(yī)護人員，因衛(wèi)校的特殊性，衛(wèi)校班主任的日常管理工作就顯得極為重要。在班級管理中班主任發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，班主任對自身角色的準(zhǔn)確把握，會對班級產(chǎn)生積極影響。本文簡要概述了衛(wèi)校班主任在班級管理中的主要職責(zé)，并通過不同的方面指出了提升衛(wèi)校班主任班級管理工作成效的具體方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：責(zé)任意識?班主任工作?班級管理?衛(wèi)校

中圖分類號：G715.1??文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

衛(wèi)校之所以顯得比較特殊，一方面，在于它主要承擔(dān)著培養(yǎng)在未來可以救死扶傷的醫(yī)護人員的職責(zé);另一方面，就我國衛(wèi)校整體的性別比例來看，衛(wèi)校中的女生占比較多。因此，作為衛(wèi)校班主任，在進行日常班級管理的過程中，除了關(guān)懷學(xué)生的點滴成長，同時也要注意為處于青春期的學(xué)生們傳遞正確的價值觀，這才是衛(wèi)校班主任進行班級管理工作時最關(guān)鍵也是最重要的任務(wù)。

一、衛(wèi)校班主任在班級管理中的主要職責(zé)

眾所周知，班主任能夠直接與學(xué)生接觸，因此，在衛(wèi)校班級管理工作中班主任起著非常重要且直接的作用，其最基本的職責(zé)是管理學(xué)生日常生活，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自我覺悟和奉獻精神。除了在校內(nèi)的職責(zé)，班主任同時也是學(xué)校和學(xué)生家長之間實現(xiàn)有效溝通的中間人，實現(xiàn)學(xué)校與家長的及時溝通，也是班主任工作的主要任務(wù)，這對提升班級管理和衛(wèi)校整體管理效率具有重要的意義。班主任應(yīng)在工作中嚴(yán)格要求自己，以嚴(yán)謹(jǐn)真誠的態(tài)度實施各項教育工作，同時也要加強與學(xué)生以及家長的溝通交流，對產(chǎn)生消極情緒的學(xué)生做出及時的引導(dǎo)。

二、提升衛(wèi)校班主任班級管理成效的具體方式

1.班主任以身作則，為學(xué)生樹立起良好的形象

一個班級最關(guān)鍵的組織者和指導(dǎo)者就是班主任，班主任也是學(xué)校提升教學(xué)管理成效的重要力量之一;對學(xué)生而言，班主任是其成長路上除了父母之外最重要的指路人，是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要導(dǎo)師。要提升班級管理工作成效，首先班主任要以身作則，通過積極不懈地學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)識以及思想上的超越。在學(xué)識水平以及思想境界實現(xiàn)提升的同時，班主任應(yīng)該專注于自身的專業(yè)水平，促進專業(yè)能力的提升。當(dāng)班主任在學(xué)識、管理能力以及思想方面不斷進步的時候，才能產(chǎn)生一種讓學(xué)生信服的威望，這種威望對學(xué)生的影響十分重要，會成為學(xué)生積極進取的重要成長力量。

2.運用多元管理方式，調(diào)動學(xué)生自我管理熱情

班級管理工作是一個雙向互動的過程，班主任做好自己的各項工作，若是學(xué)生不積極配合，那么班級管理工作不能說是成功的。因此，在實施班級管理的過程中，班主任應(yīng)積極采用多元靈活的管理方式，一方面，提升自己的管理信心;另一方面，可以調(diào)動學(xué)生自我管理的興趣，實現(xiàn)班主任與學(xué)生的雙向配合，讓班級管理工作效率更高效。比如在制定最基本的班級管理制度時，除了常規(guī)的有獎有罰原則之外，班主任通過與學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真討論的前提下，創(chuàng)建一份積分表，通過表中積分的增減來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，在必要的時候給予正確引導(dǎo)，這樣的積分表可以有效約束學(xué)生的行為，是幫助學(xué)生實現(xiàn)自我管理的重要外推力，有效提升了班級管理工作的成效。

3.了解學(xué)生心理特點，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求

要實現(xiàn)與學(xué)生的真誠互動，除了要調(diào)動學(xué)生的自我管理意識，最重要的是要了解學(xué)生的心理訴求。衛(wèi)校的學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性，難免會產(chǎn)生一些心理問題，班主任在實施班級各項管理工作的時候，要及時關(guān)注學(xué)生的心理需求，在了解的過程中，要尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，耐心真誠地與學(xué)生進行溝通，以此對學(xué)生的情況進行全面地了解。在了解情況之后，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的訴求采取具有針對性的教育方式，為學(xué)生做心理疏導(dǎo)，必要的時候在生活上為其提供力所能及的幫助，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候再無后顧之憂。衛(wèi)校中大部分學(xué)生是女孩子，大部分心思細膩又敏感，這個時候及時進行心理輔導(dǎo)是十分重要的，班主任應(yīng)根據(jù)這部分學(xué)生的心理特點，在充分尊重學(xué)生隱私的前提下，妥善做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，為學(xué)生排除思想上的憂慮，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

4.組織各類團體活動，提升學(xué)生的集體意識

培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，除了要讓其具備奉獻精神，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，這對以后步入社會參加工作的醫(yī)學(xué)生來說，具有重要意義。班主任在日常管理工作中，要有意識地創(chuàng)造一種民主、平等的氛圍，這種氛圍也應(yīng)體現(xiàn)在師生交流的過程中，這種潛移默化的影響會被學(xué)生帶入日常生活中。另外，班主任應(yīng)該在不違反學(xué)校規(guī)定的前提下，積極組織班級團體活動，以此加強班級團結(jié)協(xié)作、緊急應(yīng)變的能力。比如可以組織學(xué)生模擬真實的醫(yī)院出急診的場景，在這樣的真實情境中，不僅可以強化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解，還能激發(fā)學(xué)生的團結(jié)意識，在團隊協(xié)作中感受自身的專業(yè)在以后工作中產(chǎn)生的重要社會意義，這種活動對提升班級管理成效具有重要作用。

同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是班主任實施班級管理工作的重要任務(wù)之一，在組織班級活動的基礎(chǔ)上，班主任可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目的組織學(xué)生步入社會進行實踐。積極開展社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵方式之一，學(xué)生可以在實踐中感受醫(yī)護工作在整個社會發(fā)展系統(tǒng)中的重要性，比如可以定期進入與學(xué)校合作的醫(yī)院開展相應(yīng)的醫(yī)護工作，在實際工作中拓寬學(xué)生眼界，提升創(chuàng)新意識。

結(jié)語

總之，要充分發(fā)揮衛(wèi)校班主任角色功能、強化責(zé)任意識，提升衛(wèi)校班級管理成效，首先，班主任要以身作則，為學(xué)生樹立起良好的形象;其次，在管理班級過程中運用多元管理方式，調(diào)動學(xué)生自我管理熱情;再次，班主任要及時了解學(xué)生心理特點，尊重學(xué)生各項學(xué)習(xí)生活需求;最后，積極組織各類團體活動，提升學(xué)生的集體意識和創(chuàng)新精神。

參考文獻

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