淺析中學語文教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘?要：語文是初中階段的重要文化基礎課程，并對學生的長遠發(fā)展有著重要的意義，教師不但要積極關注語文教學的形式，在教學過程中也要應用科學的教學方法讓學生擁有扎實的語文基礎，學生通過對語言、文字以及文學方面的學習，穩(wěn)步提高自身的語文素養(yǎng)和能力。

關鍵詞：中學語文?教學實踐?核心素養(yǎng)?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

語文是中學階段的重要文化基礎課程，學生通過對語言、文字以及文學方面的學習，穩(wěn)步提高自身的語文素養(yǎng)和能力。中學生在學習語文知識時，在不斷提高學習能力的同時，還應該注重核心素養(yǎng)，這也是新時代語文教學的目標，需要授課教師積極關注語文教學的實踐運用，在教學的過程中以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)核心，使學生的核心素養(yǎng)得到全面的提高。

一、中學語文核心素養(yǎng)概述

1.語言能力

語文的學習不僅需要學生的積極對待，也需要關注自身語言的能力的提高。語言能力的含義在于聽說讀寫的識字能力以及閱讀能力。語言為文化傳播的載體，文字為語文教學的最為關鍵的角色，所以在實際的授課過程中，教師不僅需要讓學生識字外，必須要以及文字的含義，文字的含義也是文化創(chuàng)作的基礎。閱讀能力就是學生自身的理解文字創(chuàng)作的能力，這樣在與文化創(chuàng)作者們產(chǎn)生共鳴的同時，也可以學習表達自己的想法。

2.人文內(nèi)涵

在新課程改革的要求下，在開展中學語文教學實踐活動的過程中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，以達到全面發(fā)展的目標。在中學語言學習中，學生可以與更廣闊的語言世界保持聯(lián)系，同時開闊視野。不管是詩詞歌賦或優(yōu)美散文以及小說，學生都可以體驗作者的想法與感受，這個過程就是讓學生充實自己的過程，鼓勵學生利用自己的經(jīng)驗來了解作者的情感，在接觸與理解不同的作品時，要用鑒賞的眼光去識別作品的精髓，并努力成長為杰出人才。

二、中學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在學校教育中，有必要對學生的學習條件有透徹的了解，并嚴格檢查學生已掌握的知識與技能，以鼓勵學生更好地體驗中學語文教學的實用價值。教師要高度重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意提高學生的思維能力與解決問題的能力，新時代的基本教學要求要與時俱進，逐步改革和優(yōu)化教學實踐用來更好地完成現(xiàn)階段語文教學的任務。新課程改革過程中的有關提高學生的能力與素質(zhì)已成為關注的焦點。初中階段是學生最重要的階段，這對提高他們?nèi)松械膶W習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、中學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

在中學語文教學中，要將提高學生的語文核心素養(yǎng)作為語文教學實踐的一個重要目標，采取科學的培訓策略，全面發(fā)展學生的素養(yǎng)能力，這也是新課程改革的基本要求。

1.在閱讀教學中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

如果在中學語文教學過程中沒有積極實施閱讀教學，就會使語文學習變得枯燥乏味。對于初中學生，他們對語文知識有較深的了解，并且掌握了基本的文言知識和基本語法，所以參加閱讀教學活動時遇到的障礙較少。學生可以通過閱讀開闊視野，同時可以進一步認識閱讀的重要性，并可以在老師的指導下積極配合并閱讀本書。在初中語文課本中，一些課文將涉及一些著名的作品，例如部編人教版初中語文九年級上冊的《劉姥姥進入大觀園》，節(jié)選自《紅樓夢》和《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》等。教師需要為學生創(chuàng)造高質(zhì)量的條件，并鼓勵學生在掌握基礎課本的同時積極閱讀一些經(jīng)典書籍并合理安排課堂教學與課程體系，適當整合閱讀共享鏈接，使學生有足夠的空間交流閱讀經(jīng)驗。在閱讀教學的實踐過程中，教師要以學生為本，要將學生放在學習主體地位，這可以進一步提高學生的主管主動性，使學生更為積極地參與到閱讀教學中。閱讀活動中，學生可以根據(jù)自己的愛好來選擇相應的書籍，這也可以緩解中學生在學習中的壓力。面對這種情況，教師應為學生創(chuàng)造一個良好的空間環(huán)境，使學生認識文學積累的現(xiàn)實意義。通過閱讀這組書，穩(wěn)步提高學生的閱讀能力，并為自身素質(zhì)以及中考的語文不斷積累寫作材料。

2.穩(wěn)步落實基礎知識的學習過程

想要提升語文的核心素養(yǎng)，就應該重視多讀多背，通過不斷地優(yōu)化語言結(jié)構，使得自身的語文學習基礎更加牢固，由此穩(wěn)步地強化基本的語文學習水平。中學語文的學習和實踐涉及范圍廣泛涵蓋各種基礎知識，只要掌握了基礎知識，就能保證中學生的語言核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。如果要提高語言的核心素養(yǎng)，應該更加注重閱讀與記憶。通過不斷優(yōu)化語言結(jié)構，可以使語言學習的基礎更加牢固，從而穩(wěn)步提高語言基礎學習水平。為了更好地加強對單詞與句子的理解，可以敦促學生積極參加古詩和文言文的朗誦活動，從而提高他們的語言學習能力，使對語言知識有更深的理解。

3.寫作實踐中邏輯思維的訓練

中學生若想提高自身的核心素養(yǎng)能力，必須要積極應對寫作能力的提升焦點，努力在寫作中不斷提高自身的語言邏輯能力。在課堂上，教師還要適當?shù)囊髮W生將自己對寫作的理解充分的表達。學生可以通過簡單概述自己撰寫的文章來測試邏輯思維能力，從而使學生可以在實踐中真正地測試自己，改善自己的缺點，有效地提高寫作技巧以及創(chuàng)造改善核心素養(yǎng)質(zhì)量條件。教師也要鼓勵學生去模仿優(yōu)秀的文章，以提高學生的寫作能力，模仿的目的在于讓學生通過自己的思想與邏輯將模仿文章進行整合，這對學生的邏輯思維有很大幫助。

4.倡導學生積極進行反思

如果要提高中學生的核心素養(yǎng)，應積極鼓勵學生繼續(xù)反思具體的教學實踐，總結(jié)自己在學習過程中的問題，并采取科學的方法來解決相關問題，從而穩(wěn)步發(fā)展提高自己的語文學習水平還可以增強他們的核心素養(yǎng)，這種自我認識與反思的過程需要學生積極地參與，通過語言能力的培養(yǎng)以及寫作、夜讀的實踐，可以大大有效地提高學生的自身寫作閱讀能力，并在學習的過程中認識自己的不足，并通過有效的自身認識來穩(wěn)步提升語文素養(yǎng)能力。

結(jié)語

中學語文的核心素養(yǎng)對于一個學生來講也是價值的一種內(nèi)在體現(xiàn)，通過結(jié)合中學語文教學過程中有關提升學生核心素養(yǎng)的相應策略，中學生在學習語文知識時，在不斷提高學習能力的同時，還應該注重核心素養(yǎng)，這也是新時代語文教學的目標，需要授課教師積極關注語文教學的實踐運用，在教學的過程中以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)核心，使學生的核心素養(yǎng)得到全面的提高。

參考文獻

[1]張璐.中學語文教學中學生核心素養(yǎng)培育和提升策略研究[J].中國校外教育，2018（17）：13-14.

作者簡介：趙金芳（1974—），女，江蘇宿遷人，學歷：大學本科，職稱：中學高級，研究方向：初中語文教學。