基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學英語教學的改進策略研究

趙榮紅

摘?要：本文基于對小學英語課堂教學的簡單了解，闡述了在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義，提出了優(yōu)化教學理念、改變教學模式、豐富教學形式、重視教學反饋等有效改進策略，有效激發(fā)學生對英語學習的熱情，對英語教學產(chǎn)生了積極作用，提高教師英語課堂教學的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂?小學英語?改進策略

中圖分類號：G622??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

引言

在新課改背景下，對小學英語課堂教學形式也提出了更高要求。從目前形勢看，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，能有效提高我國小學英語課堂效率，有利于培養(yǎng)學生的合作和自主探索能力，但其中仍存在著許多問題，因此需對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行優(yōu)化調(diào)整，滿足小學英語課堂的實際需求。

一、在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義

在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂，第一，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以采用多種教學形式，激發(fā)學生對英語學習的興趣以及好奇心，比如觀看教學視頻動畫、做游戲、情景演繹等，在此基礎(chǔ)上教師需對教學內(nèi)容提前進行收集、整理和分析，逐漸深化教學內(nèi)容;第二，有利于對小學生的個性發(fā)展起到促進作用。教師要時刻謹記在教學課堂中，要以學生為教學主體，促進學生全面發(fā)展，根據(jù)學生的差異性設(shè)置不同的教學方式，最大限度上滿足學生個性化需求，讓學生在英語學習過程中逐漸完善、充實自己;第三，翻轉(zhuǎn)課堂的應用對小學英語課堂的管理模式進行有效轉(zhuǎn)變，加強了師生、生生之間的互動性，為小學英語學習營造了良好的學習氛圍。

二、在小學英語教學中翻轉(zhuǎn)課堂的具體改進策略

1.優(yōu)化教學理念 增強學習效果

想要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的順利實施，就必須轉(zhuǎn)變小學英語教師傳統(tǒng)、落后的教學觀念，將教師的注意力從學生的英語成績轉(zhuǎn)變到學生對知識的吸收程度，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為主要目標，用素質(zhì)教育的教學理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應試教育思想。需對翻轉(zhuǎn)課堂進行充分理解，同時還要對學生的學習情況、性格特點等進行一定程度的了解，根據(jù)學生之間存在的差異性對英語課程方案進行精心細致的設(shè)計，在此基礎(chǔ)上還要不斷融入先進的教學理念和模式，盡最大可能培養(yǎng)學生的自主探索能力，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的實際效果。

想要切實提升小學英語的學習效果，必須在轉(zhuǎn)變理念的基礎(chǔ)上，注重提升學生課前的預習能力，具表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，由于小學階段的學生都存在較大的可接受性，因此教師需要在英語課堂中做好正確有效的指導工作，比如在課前準備本節(jié)課課堂教學的框架，通過觀看帶有趣味性的教學視頻，找出視頻內(nèi)容與框架相一致的知識點，通過邊看、邊找、邊記的方式對知識點進行有效記憶;第二，在完成觀看視頻的教學步驟后，教師給學生分發(fā)提前做出視頻與知識點相結(jié)合的導學教案，讓學生能夠分清教學內(nèi)容的主次，對知識點進行清晰梳理，有效激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高英語教學的整體質(zhì)量和水平。

2.改變教學模式 豐富教學形式

改變教學模式是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要因素之一，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，不僅滿足了社會、家長與學生對英語教育教學的需求，還在一定程度上對教師提出了更高的要求。為了符合新型英語教育模式，教師可以學習借鑒優(yōu)秀的課堂活動設(shè)計，根據(jù)實際教學情況結(jié)合成功案例開展教學活動，在此基礎(chǔ)上還要加強與多媒體技術(shù)相結(jié)合，充分滿足學生對英語課堂教學的一切需求，同時還需采用情景創(chuàng)設(shè)與鼓勵激勵等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和應用力，在改變教學模式的同時，豐富教學形式。

在開始英語教學課程前，教師需運用多媒體將課程內(nèi)容整理成帶有趣味性的小視頻，在此基礎(chǔ)上需要把控好視頻長度，在明確知識點的前提下，避免學生失去觀看耐心和興趣，同時讓學生針對教學內(nèi)容進行課前復習，遇到問題可以通過有效手段、運用合理資源進行查找，提升學生的自主學習能力，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用能有效實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的最大化提高。在課堂教學過程中，教師可以針對某些具有一定難度、深度的英語知識點進行分組討論，有利于培養(yǎng)學生的合作交流能力和創(chuàng)新能力，從而營造良好的學習氛圍，對英語的整體教學具有積極作用。

3.重視教學反饋 積極溝通交流

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，教學反饋能有效加強學生對自己英語學習的了解，同時在一定條件下，還能提高學校與家長的溝通配合，促進翻轉(zhuǎn)課堂模式的可持續(xù)發(fā)展。在結(jié)束英語課堂教學后，教師需預留出幾分鐘的時間，讓學生對自己本節(jié)課的學習情況、知識點理解程度以及課堂表現(xiàn)進行簡單評價，教師可以根據(jù)收集的課堂反饋對教學方案進行整改和優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，教師也應對學生總體的課堂表現(xiàn)和對課程的學習情況進行總結(jié)性評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予物質(zhì)或精神上的鼓勵，激發(fā)學生在英語課堂上的表現(xiàn)力，增強學生對英語學習的熱情，與此同時，還要使學生了解到在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用的過程中，對有待提高的地方進行分析和總結(jié)，教師自身還要不斷對專業(yè)能力和信息技術(shù)水平進行有效提高，從而滿足學生在英語教學課堂中的教學需求。

可以通過家長會或校園開放日等形式，向家長進一步宣傳翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的教學理念，切實讓家長體驗到翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的內(nèi)在意義。通過家長、學生與教師的共同配合，找尋學生以往學習方式的不足，真正意義上轉(zhuǎn)變學生學習方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用滿足了三方對英語教育教學的需求，在幫助教師提高教學效果的同時，使學生逐步積累學習經(jīng)驗以不斷提高自我。

結(jié)語

綜上所述，小學是英語啟蒙的重要階段，而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展速度，為了有效激發(fā)學生對英語學習的熱情，培養(yǎng)學生對英語知識的自主探索，需要緊跟時代的步伐，不斷對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行優(yōu)化改進，滿足學生對英語知識的需求，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]尹愛娟.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學英語教學的改進策略研究[J].學周刊，2020（17）：69-70.

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