高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考

摘?要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，幼兒在小學(xué)之前的教育經(jīng)歷在家長心目中的地位越來越重要。高校的學(xué)前教育專業(yè)就是培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和研究工作的人才。由于該專業(yè)重實(shí)踐的屬性，鋼琴技能對學(xué)前教育學(xué)生來說，它不再僅是一門“音樂課”，而是成為了學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育?鋼琴教學(xué)?實(shí)踐技能

中圖分類號：J624.1-4??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

古希臘的教育觀認(rèn)為：音樂是凈化心靈，教化品性的重要手段，好的音樂可以使人向善。日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為：（音樂教育的目的）不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大、杰出的“天才”，而是希望通過音樂教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人應(yīng)追求的目標(biāo)。如上所說，音樂教育在學(xué)前教育中，能起到鍛煉幼兒心智，培養(yǎng)幼兒品德的重要作用。那么作為一名未來要從事幼兒教育事業(yè)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生，在音樂技能的學(xué)習(xí)中，鋼琴實(shí)踐技能的培養(yǎng)，是必不可少、重中之重的。鋼琴彈奏技能在幼兒教育的實(shí)踐中，不僅能直接刺激幼兒的耳朵，讓幼兒與音樂進(jìn)行直接“接觸”，而且能更好地幫助教授幼兒兒童歌曲的演唱。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能培養(yǎng)的主要課程

對于本科學(xué)前教育專業(yè)，鋼琴技能培養(yǎng)的主要課程有《鋼琴基礎(chǔ)》和《鋼琴彈唱》?！朵撉倩A(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是，學(xué)生能獨(dú)立地、正確地識譜，合理運(yùn)用指法，做到雙手協(xié)調(diào)地、輕松地彈奏一些簡單的鋼琴曲。《鋼琴彈唱》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是，學(xué)生能給兒歌編排鋼琴伴奏，并且能做到邊彈邊唱。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能培養(yǎng)中遇到的問題

1.《鋼琴基礎(chǔ)》課程中的問題

本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在之前基本是沒有系統(tǒng)的音樂知識學(xué)習(xí)經(jīng)歷的。即便是在鋼琴課開設(shè)之前，學(xué)習(xí)過基本樂理知識，但因一周僅可能只有兩個(gè)課時(shí)的上課時(shí)長，會導(dǎo)致對于樂譜中基本的音符、節(jié)奏節(jié)拍的熟悉度不夠，識譜不夠準(zhǔn)確。由此，《鋼琴基礎(chǔ)》課程中會遇到的問題如下：

（1）課程時(shí)長有限，教學(xué)進(jìn)度過快。鋼琴是一門藝術(shù)實(shí)踐課程，哪怕是簡單的鋼琴曲，也要能夠彈出每一個(gè)音符的正確音高、準(zhǔn)確時(shí)值，再加上左右手的配合、樂曲的速度以及感情把握等。實(shí)際上是需要一定時(shí)長的實(shí)踐練習(xí)累積，才能達(dá)到熟識樂譜，并按曲譜要求完成彈奏的程度。因給予的課程時(shí)長有限，又都是大班授課，教師往往只能照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、加快教學(xué)進(jìn)程，從而忽略了對學(xué)生鋼琴基本彈奏手型的培養(yǎng)以及獨(dú)立識譜能力的培養(yǎng)。

（2）基本彈奏姿勢不正確，學(xué)生在演奏時(shí)會感覺到手指僵硬，很難完成演奏。如果沒有掌握正確的彈奏手型以及身體姿勢，那么在彈奏的過程中往往會出現(xiàn)手腕酸痛、手指不靈活、左右手無法協(xié)調(diào)等等一系列問題，最后的結(jié)果就是很難完整地、輕松地、流暢地完成一首樂曲的彈奏。

2.《鋼琴彈唱》課程中的問題

《鋼琴彈唱》課程，顧名思義是指要能達(dá)到彈與唱的結(jié)合運(yùn)用。在學(xué)前幼兒教育實(shí)踐中，鋼琴彈唱是一門實(shí)用率非常高的技能。幼兒教師一般通過邊彈邊唱的教學(xué)方式，來教唱小朋友兒童歌曲。相較于只用唱的方式來教學(xué)，鋼琴能夠幫助小朋友快速地找到音準(zhǔn)和節(jié)奏，從而避免走調(diào)和節(jié)奏不準(zhǔn)的問題。邊彈邊唱對學(xué)生不光有鋼琴基本彈奏的要求，還有對即興伴奏技能以及演唱技能的要求。由此，《鋼琴彈唱》課程中會遇到的問題如下：

（1）和弦編配有困難，由于對原位和弦以及轉(zhuǎn)位和弦的不熟悉，在給樂曲選擇的和弦編配上常常會出現(xiàn)不和諧以及太過單一的問題。

（2）移調(diào)的問題。學(xué)生會因?yàn)楦鱾€(gè)大小調(diào)的音階練習(xí)不夠，當(dāng)需要對歌曲進(jìn)行移調(diào)時(shí)，反應(yīng)不過來。

（3）唱與彈無法相互協(xié)調(diào)。很多學(xué)生都會出現(xiàn)彈著就不會唱，唱著就不會彈、或者唱的聲音太小被琴聲掩蓋等問題。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能教學(xué)質(zhì)量的策略

由于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的需求，是要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的鋼琴實(shí)踐技能，從而達(dá)到學(xué)生在走上工作崗位后必須要能實(shí)操的效果。因而，教師在教學(xué)的過程中，不能完全套用高校針對音樂專業(yè)學(xué)生所使用的教學(xué)方法。必須要因材施教，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

首先，在之前的《樂理與視唱練耳》課程中，教師可以對樂理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理刪減——刪減掉對于學(xué)前教育專業(yè)來說太過專業(yè)并且實(shí)用度不高的內(nèi)容，節(jié)省課時(shí)用來加強(qiáng)視唱部分的訓(xùn)練。打好視唱的基礎(chǔ)，不僅可以提高學(xué)生對五線譜、簡譜的熟悉度，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)歌唱的感覺。

其次，教師在教授《鋼琴基礎(chǔ)》課程時(shí)，切勿心急，可以花一定的課時(shí)來固定學(xué)生彈奏的基本手型、身體姿勢。通過最簡單的高抬指練習(xí)，來幫助學(xué)生站穩(wěn)手指、放松手腕，鍛煉手指的獨(dú)立性。這樣，能讓學(xué)生找到輕松的彈奏狀態(tài)，避免后期因?yàn)槭种浮安宦犜挕?，而出現(xiàn)的“腦子懂了，但手做不到”的情況。也要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，手指練習(xí)是每天練琴中的固定步驟，彈奏時(shí)一定要放松、放松再放松，鋼琴演奏一定是一件很輕松愉悅的事情，而不是只感覺到渾身僵硬、酸痛。耐心打好基礎(chǔ)，可以大幅度提高學(xué)生練琴的效率。

然后，教師需要求學(xué)生加強(qiáng)常用大小調(diào)音階、琶音以及原位、轉(zhuǎn)位和弦的練習(xí)。能幫助學(xué)生在編配即興伴奏時(shí)，反應(yīng)更加迅速，彈奏出來的效果也更加豐富飽滿。

最后，教師要在課上加強(qiáng)對學(xué)生“彈唱”結(jié)合的訓(xùn)練，要求學(xué)生課后練習(xí)時(shí)，一定要邊彈邊唱。也可以每節(jié)課邀請學(xué)生，充當(dāng)幼兒教師的角色，用彈唱結(jié)合的方法教唱大家兒歌。這樣可以鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的自信心。

幼兒的音樂教育主要是一種通過音樂實(shí)踐活動中的審美感染過程，對幼兒施加整體的、全面發(fā)展教育影響的基本素質(zhì)教育，音樂作為一種有效的教育手段，其特殊性就在于：他是通過審美過程來達(dá)成完美人格塑造的。音樂一定是幼兒教育中不可或缺的一部分。幼兒的心智程度，決定了幼兒教師必須要用音樂“實(shí)踐”活動來教授音樂課。在這時(shí)候，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的鋼琴技能，變得尤為重要的。它不再僅是一門“音樂課”，而是成為了專業(yè)必修課。要求人人會彈鋼琴，并且要能邊彈邊唱。它決定了學(xué)生走上工作崗位后，是否能上音樂課，是否能用音樂跟幼兒互動？（畢竟給幼兒園小朋友們上“什么是音程”或者“貝多芬鋼琴奏鳴曲賞析”這樣的課，是不符合教育規(guī)律的。）所以，高校教師必須對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴技能課程的設(shè)置進(jìn)行反復(fù)的思考和實(shí)驗(yàn)，以求能夠在短時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的幼兒教師！

作者簡介：李萃（1989.12-）女，侗族，湖南懷化人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂學(xué)。