摘?要:大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程是集語(yǔ)言傳播和文化傳播于一體的重要文化課程,然而在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了一種現(xiàn)象,即:中國(guó)文化失語(yǔ)。本文通過(guò)針對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生原因的進(jìn)行細(xì)致的分析,并且探討了在大學(xué)英語(yǔ)課程中積極融入中國(guó)優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)的必要性和如何融入的策略,目的在于能夠使每位大學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀文化并將其傳承和發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí),也有助于提升交際能力。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)?中國(guó)文化?融入策略
中圖分類(lèi)號(hào):G623.31??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????文章編號(hào):1003-9082(2020)08-0-01
一、目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化失語(yǔ)現(xiàn)狀
大學(xué)英語(yǔ)是高等院校其中一門(mén)公共基礎(chǔ)課程,是大學(xué)生在本科階段必修的課程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要教授語(yǔ)言同時(shí)也需要文化的傳播,2017年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中明確地指出:跨文化教育也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng),它不僅是涵蓋了目的語(yǔ)文化教育,也包括母語(yǔ)文化教育,然而傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往片面強(qiáng)調(diào)西方文化,忽視了中國(guó)傳統(tǒng)文化,從而使其在教學(xué)中缺失。我們的大學(xué)生也許對(duì)西方的文化習(xí)俗了如指掌,甚至還能使用流利的英語(yǔ)去繪聲繪色的介紹西方的一些習(xí)俗,但是卻對(duì)自己生于斯長(zhǎng)于斯的風(fēng)俗文化知之甚少,很少能或基本不能用英語(yǔ)表達(dá)本土的風(fēng)俗文化。據(jù)了解大多數(shù)大學(xué)生喜歡過(guò)西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日,會(huì)花很多時(shí)間、心思來(lái)慶祝這些節(jié)日,但對(duì)于自己國(guó)家的七夕節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日卻知之不多,讓他們用英語(yǔ)來(lái)表述就更難了。長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)課堂里教師往往側(cè)重講授西方文化知識(shí),而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)則涉及很少,或者未曾講授,埋沒(méi)了中國(guó)的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,使其明珠蒙塵,導(dǎo)致了中西方文化的交流受阻,削弱了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)世界的影響力。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性
總書(shū)記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興,國(guó)運(yùn)興,文化強(qiáng),民族強(qiáng)。高度的文化自信和文化的繁榮興盛對(duì)中華民族的偉大復(fù)興有著巨大的推動(dòng)作用,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族的振興起著承上啟下的關(guān)鍵作用。大學(xué)英語(yǔ)課程是高校普及率最高、覆蓋面最廣的課程之一,如果將中國(guó)的一些優(yōu)秀文化滲透進(jìn)英語(yǔ)課程里,將能實(shí)現(xiàn)在大學(xué)課程體系中全面普及和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在課堂教學(xué)滲透融入傳統(tǒng)文化具有非凡的意義,首先,有利于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信和家國(guó)情懷。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以通過(guò)中西方文化的對(duì)比中,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)掌握中國(guó)的優(yōu)秀文化,增強(qiáng)民族自豪感和家國(guó)情懷。其次,有利于對(duì)本民族文化熱愛(ài)和自信的大學(xué)生們用英語(yǔ)把真實(shí)的中國(guó)介紹給世界,向全世界傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)的文化往來(lái),把中國(guó)文化的魅力充分展現(xiàn)給全世界,從而提高我國(guó)的國(guó)際影響力,推動(dòng)中國(guó)與國(guó)際各國(guó)之間的友好文化交流,彼此間相互了解,增強(qiáng)我國(guó)與世界各國(guó)的友誼。
三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透融入中華傳統(tǒng)文化的策略
1.在教材編寫(xiě)方面增加中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容比例
《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指出我們要改革教學(xué)大綱,要將中國(guó)元素的優(yōu)秀的文化與英語(yǔ)教學(xué)有效融合。最能立竿見(jiàn)影的是對(duì)教材進(jìn)行改革。一直以來(lái),我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教材介紹西方國(guó)家文化知識(shí)的比例要比介紹中國(guó)文化內(nèi)容的比例大得多,這個(gè)比例甚至嚴(yán)重失衡,這樣導(dǎo)致了高校師生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)文化知識(shí)的不重視,因而就不能真正地融入,所以我們要開(kāi)發(fā)具有自己國(guó)家特色的文化英語(yǔ)教材,增加中國(guó)文化的內(nèi)容,更全面更系統(tǒng)地在大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行文化教學(xué)。英語(yǔ)教師可在課堂里輸入中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史、藝術(shù)、風(fēng)俗等方面的英語(yǔ)教材內(nèi)容,如中醫(yī)、武術(shù)、飲食廚藝、茶藝、戲劇、民俗等等,使學(xué)生在中西方文化對(duì)比中學(xué)習(xí)英語(yǔ),效果無(wú)疑會(huì)更好。這就要求在編寫(xiě)教材時(shí)要掌握好內(nèi)容比例,增加一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比例在內(nèi),特別要多編入一些弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇,使得老師和學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),領(lǐng)略到中西文化的精髓,從而提高跨文化交際能力。
2.在考核測(cè)評(píng)模式里加入中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容
考試是當(dāng)前教育體制下對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)的行之有效的最好檢驗(yàn)手段,毫無(wú)疑問(wèn),考試也是影響教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。通常考綱規(guī)定考什么內(nèi)容,教師基本按照考綱規(guī)定的內(nèi)容去備課授課,學(xué)生也會(huì)圍繞著考試進(jìn)行學(xué)習(xí)、備考,所以考試內(nèi)容對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有重要導(dǎo)向性??疾橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文化基礎(chǔ)知識(shí)仍然是現(xiàn)在英語(yǔ)考試的主要內(nèi)容,但是考查用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容極少,因此,有必要在一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)和英語(yǔ)考試?yán)镌黾又袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容,例如,把優(yōu)秀的詩(shī)歌散文、文學(xué)著作和傳統(tǒng)文化思想的某一部分以及中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容翻譯成英文等,促使學(xué)生重視本國(guó)傳統(tǒng)文化,更多地學(xué)習(xí)用英文表達(dá)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對(duì)于全國(guó)性的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)等一些重要考試,在分值較高的聽(tīng)力和閱讀題中要盡量多涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容,提高中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)考試內(nèi)容中所占的比例。通過(guò)改革考試內(nèi)容,教師在英語(yǔ)課堂里滲透融入中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容會(huì)更全面更深入,學(xué)生學(xué)習(xí)本國(guó)傳統(tǒng)文化也會(huì)更積極。同時(shí),高校也要及時(shí)調(diào)整對(duì)英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),定期檢查教師講授中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)效果,鼓勵(lì)教師申請(qǐng)一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容方面的課題,通過(guò)多種途徑提升教師的跨文化敏感度,充分發(fā)揮英語(yǔ)教師傳授中華傳統(tǒng)文化的積極作用。
3.提升英語(yǔ)教師的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
課堂教學(xué)仍是高校英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)形式,教師既要教授語(yǔ)言也要傳授傳統(tǒng)文化。大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)傳統(tǒng)文化掌握的程度、理解的深度、與課本內(nèi)容融合的力度,以及他們?cè)谡n堂用英語(yǔ)講授中國(guó)傳統(tǒng)文化的渲染力都直接影響了大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。為了更好更有效地把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,首先,英語(yǔ)教師要努力研修,提高自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平,使自己具備深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),更要深入學(xué)習(xí)祖國(guó)幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使自己擁有深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng),提升自身用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。其次,學(xué)校要重視,給英語(yǔ)教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師到頂尖高校進(jìn)修,促使他們進(jìn)一步提升漢文化修養(yǎng)。
4.在校園建設(shè)中深入開(kāi)展傳播傳統(tǒng)文化
校園是育人的重要場(chǎng)所,校園文化對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成有著潛移默化的影響,我們一定把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到大學(xué)校園里,讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以感受、學(xué)習(xí)和交流中華文化。因此,在條件允許下學(xué)校應(yīng)在校園里大力建設(shè)校園文化景觀,充分利用學(xué)校各種宣傳平臺(tái),抓住時(shí)機(jī)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,努力通過(guò)各種文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。大學(xué)英語(yǔ)教師要主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)中,比如舉辦主題有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)戲劇表演和英語(yǔ)角等活動(dòng),以及充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑有趣的校園英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,借助室外大顯示屏滾動(dòng)展播有關(guān)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)視頻,多途徑滲透弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣和他們的跨文化交際能力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,而不只是讓學(xué)生成為單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
結(jié)語(yǔ)
在國(guó)際地位上我國(guó)的地位不斷提升,國(guó)際交流也不斷增加,英語(yǔ)的重要地位更顯突出了,所以才培養(yǎng)高等人才中有著很大的作用,因此,把優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要,不僅對(duì)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信有提高,而且還對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化表達(dá)有所提高,提高學(xué)生跨文化的交際能力,從而促進(jìn)向世界各地傳播中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,我國(guó)文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力都有所提高和增強(qiáng)。
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作者簡(jiǎn)介:何素芳(1971.5—),女,漢,福建泉州人,副教授,福建省泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生處,研究方向:英語(yǔ)教學(xué)及行政管理。