試論初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化對(duì)策

張加清

【摘要】對(duì)于初中生而言，正處于青春發(fā)育期，身體各項(xiàng)機(jī)能都在快速成長(zhǎng)，并具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。在初中階段開展德育工作，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要作用。從近幾年的校園事件可以看出，初中生的犯罪率不斷提高，為了確保我國(guó)青少年能夠向健康方向發(fā)展，必須要實(shí)施有效的德育工作。所以，班主任要充分發(fā)揮自己的作用，積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生的德育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。從兩個(gè)方面分析初中班主任德育工作實(shí)效性，首先分析目前初中班主任德育教育工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性提出具體的實(shí)效性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;實(shí)效性;問(wèn)題;對(duì)策

一、目前初中班主任德育教育工作中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)程度較低

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能和應(yīng)試技巧的教學(xué)，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育工作，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，德育教育工作成為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但是，班主任由于自身原因沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)方式的有效性，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說(shuō)教。而初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的逆反心理，如果一味實(shí)施說(shuō)教式德育教育，不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，還能增加學(xué)生的逆反心理，并在內(nèi)心深入抵觸德育工作，同時(shí)還在一定程度上阻止了德育工作的有效開展。例如，在班會(huì)上，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅不利于學(xué)生的理解，更是難以發(fā)揮德育工作的實(shí)效性。

（二）班主任德育教育水平低

從目前的初中班主任整體教育水平來(lái)看，普遍性存在德育教育水平低的問(wèn)題，且德育教學(xué)不專業(yè)。德育教學(xué)不同于語(yǔ)數(shù)外教學(xué)，德育教育注重的是理論與實(shí)踐并重，所以對(duì)德育教育提出了更高的要求。在初中階段，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都面對(duì)較大的壓力。教師和家長(zhǎng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，至于德育工作是否開展都沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。另外，班主任身兼數(shù)職，不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，還需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，那么就會(huì)導(dǎo)致德育教學(xué)的內(nèi)容偏少，班主任對(duì)德育內(nèi)容的研究和分析也會(huì)較少，德育工作開展的次數(shù)也就更少了。班主任不僅沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在開展德育教學(xué)工作時(shí)，只停留在簡(jiǎn)單的理解層面上，不僅沒(méi)有滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，反而降低了德育工作的實(shí)效性。

（三）德育工作缺乏創(chuàng)新性

在德育工作開展過(guò)程中，由于班主任未能完全認(rèn)識(shí)德育教育，導(dǎo)致在德育教學(xué)過(guò)程中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，注重理論知識(shí)的傳授，并以告誡為主。未能讓學(xué)生正確對(duì)待問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)模仿的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，這種教學(xué)很難有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以，初中班主任必須要對(duì)德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的內(nèi)在德育素養(yǎng)。而大部分初中班主任在德育工作中，卻不敢使用新的教學(xué)方法，更沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，加上學(xué)生本身就不注重德育教育，促使德育工作進(jìn)入了惡性循環(huán)之中，德育教育工作遭受到嚴(yán)重的阻礙。也有部分學(xué)校開展了德育課外活動(dòng)，但是在活動(dòng)中班主任卻沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念，從而出現(xiàn)離開課堂后，學(xué)生的德育工作就嚴(yán)重缺失等嚴(yán)重性問(wèn)題。

二、強(qiáng)化初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

現(xiàn)代化教育更加注重全面教育，學(xué)科知識(shí)的教學(xué)只是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，班主任不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，還需要管理班級(jí)，所以德育教育工作任務(wù)十分繁重，讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在開展德育教學(xué)時(shí)，一定要注重德育教育生活化，徹底拋棄傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的是世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，明確德育工作目標(biāo)

教育觀念是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率有著直接的影響。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，班主任一定要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在開展德育工作時(shí)，一定要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，更加注重教學(xué)理論和實(shí)踐相互結(jié)合，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有梯度、有層次的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)德育教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要以身作則，為學(xué)生做好示范作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生德育思維的形成。另外，還需要積極開展各種德育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握德育知識(shí)，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

（二）提高班主任德育教育的專業(yè)性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)德育工作提出了更高的要求，對(duì)于教師而言是一種挑戰(zhàn)。德育教學(xué)工作不僅受到社會(huì)環(huán)境的影響，還會(huì)受到教師德育教育專業(yè)性的影響。所以，當(dāng)下班主任必須要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的德育教育專業(yè)性。在學(xué)?；顒?dòng)中，班主任要積極參加，通過(guò)與其他班主任之間相互交流經(jīng)驗(yàn)和探討問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的教學(xué)中不斷提升的專業(yè)性。另外，在課外時(shí)間，教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的德育內(nèi)容和教育手段，通過(guò)閱讀專業(yè)書籍、上網(wǎng)觀看視頻等方式進(jìn)行。在教學(xué)方式上，可通過(guò)建立班級(jí)微信群，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的方式，確保德育工作的實(shí)效性。從學(xué)校角度看，要注重班主任隊(duì)伍的內(nèi)部建設(shè)，對(duì)班主任進(jìn)行德育理論知識(shí)培養(yǎng)，師德考核，促進(jìn)班主任更好地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)性。

（三）制度化的德育管理

從一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)中，就能看出一個(gè)班級(jí)的德育教育狀況，所以在班級(jí)管理上一定要實(shí)施制度管理。班主任要充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和德育目標(biāo)，通過(guò)德育管理的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚。班級(jí)的德育管理必須要始終根據(jù)整個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和均衡發(fā)展，幫助學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。最后，在德育管理中，還需要充分發(fā)揮班干部的管理作用，不斷培養(yǎng)和開發(fā)班干部的工作能力。為班干部提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高班干部的膽識(shí)和見識(shí)，增強(qiáng)班干部的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展，必須要對(duì)學(xué)生開展有效的德育工作，強(qiáng)化班主任德育工作的實(shí)效性。在德育教學(xué)過(guò)程中，一定要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升班主任自身的專業(yè)性，確保德育工作能夠有效順利進(jìn)行，從而全面提高初中生的德育素質(zhì)。

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