高中健美操課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策

李曉琪

摘要：健美操是高中體育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，它能夠很好地鍛煉學(xué)生們身體協(xié)調(diào)性和柔韌性。但是由于高中健美操課發(fā)展時(shí)間比較短，在教學(xué)方面還存在很多的問題需要解決和改進(jìn)。我們?nèi)握n教師應(yīng)立足教學(xué)實(shí)踐，就健美操課的良好發(fā)展進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中;健美操課;教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展對策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，人們對教育投入了更加廣泛的關(guān)注，學(xué)生們在學(xué)校中不僅要學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)提升自身綜合素養(yǎng)，具備良好的體魄，健康快樂的成長。高中健美操課被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)中，學(xué)生們在健美操課堂上能夠更好地鍛煉體魄和身姿，但是健美操教學(xué)依舊存在著較多的不足。本文針對高中健美操課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出一些發(fā)展對策，希望能夠幫助高中體育教師們更好地進(jìn)行健美操教學(xué)。

1 高中健美操課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)手段單一

在如今的高中健美操課程教學(xué)過程中，教師們往往都是采用將健美操動(dòng)作分解后進(jìn)行動(dòng)作分解練習(xí)，然后進(jìn)行動(dòng)作串聯(lián)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式其實(shí)與學(xué)生們學(xué)習(xí)課間操的模式是相同的，教學(xué)手段比較單一，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來往往缺乏熱情，很難提升高中健美操課程教學(xué)效率。

1.2 教學(xué)環(huán)境落后

高中健美操教學(xué)效果與教學(xué)環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，良好的教學(xué)環(huán)境往往能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供更為充足的支持，幫助教師們順利完成課堂教學(xué)，然后學(xué)生們就可以使用各種體育器材進(jìn)行練習(xí)。但是很多學(xué)校并不能為學(xué)生們提供良好的教學(xué)環(huán)境，沒有購置符合教學(xué)要求的體育設(shè)備，甚至有的學(xué)校不能為學(xué)生們提供室內(nèi)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們只能在戶外場地學(xué)習(xí)健美操，這樣會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而由于沒有合適的器材配合練習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

1.3 師資力量薄弱

由于高中健美操課程是一門近些年才被廣泛引入的體育課程，這也就導(dǎo)致很多學(xué)校中沒有對應(yīng)健美操教學(xué)專業(yè)的教師，只能從其他專業(yè)挑選教師進(jìn)行跨界教學(xué)，很多學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行高中健美操課教學(xué)的教師都沒有接受過專業(yè)的健美操知識(shí)培訓(xùn)，在為學(xué)生們進(jìn)行健美操知識(shí)講解的時(shí)候，這也就導(dǎo)致了很多教師的指導(dǎo)不到位，學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，使得健美操課程在我國得不到更好的發(fā)展，學(xué)生們健美操水平也處于比較低的狀態(tài)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果無法得到保證，自身的學(xué)習(xí)興趣也很難得到調(diào)動(dòng)。

2 高中健美操課發(fā)展對策

2.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課程發(fā)展

為了更好的進(jìn)行高中健美操課程教學(xué)，我們首先要做的就是改變原有的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建更加科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)，圍繞提升健美操課程教學(xué)時(shí)間性與知識(shí)快速增長性進(jìn)行教學(xué)探究，轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目的，幫助學(xué)生們更好地獲取知識(shí)，在學(xué)生們的腦海中進(jìn)行健美操課程體系的構(gòu)架，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地確定學(xué)習(xí)目的，在健美操課堂上也會(huì)保持很強(qiáng)的探索欲望，愿意依照自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)獲取。教師們應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及身體素養(yǎng)設(shè)定課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生們設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)健美操知識(shí)。

教師在進(jìn)行教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮到很多學(xué)生們都是第一次接觸健美操這一體育項(xiàng)目，并沒有很好的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生們基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生們進(jìn)行健美操這門課程的詳細(xì)介紹，使得學(xué)生們深入了解健美操的發(fā)展歷史與優(yōu)點(diǎn)，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生們往往會(huì)對于課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，教師進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行基本動(dòng)作練習(xí)，逐漸幫助學(xué)生們?nèi)诤侠碚撝R(shí)與實(shí)踐，打牢基礎(chǔ)，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

2.2 改善教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)課程發(fā)展

教師為了更好地促進(jìn)健美操課程發(fā)展，還可以進(jìn)行自主進(jìn)行教材的優(yōu)化，為學(xué)生們制定更適合的教學(xué)計(jì)劃，在教材中添加更多的趣味性內(nèi)容，增強(qiáng)健美操課程趣味性，使得學(xué)生對課程更感興趣，在興趣的帶動(dòng)下更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愿意在體育教師的指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)健美操知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們對于這門課程產(chǎn)生足夠的興趣以后，就會(huì)很自覺地進(jìn)行健美操知識(shí)的深入探究，進(jìn)而在生活中也會(huì)將其當(dāng)做是一種放松方式，養(yǎng)成練習(xí)健美操的習(xí)慣提升自身身體素質(zhì)。

2.3 提升教師水平，促進(jìn)課程發(fā)展

針對前文提到的負(fù)責(zé)進(jìn)行健美操課程教學(xué)的體育教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升的現(xiàn)狀，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重健美操課程師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不但強(qiáng)化健美操課程教學(xué)水平，保證體育教師得到比較多的外出學(xué)習(xí)和提升自身水平的機(jī)會(huì)，進(jìn)而鼓勵(lì)教師能夠在教學(xué)過程中大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將自己所學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的健美操課程教學(xué)方案應(yīng)用到課堂中來，而且能夠依照學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行靈活的教學(xué)改進(jìn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。為了實(shí)現(xiàn)對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，學(xué)校方面可以設(shè)定考核制度，對教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平進(jìn)行考察，以此使得教師注重自身教學(xué)水平的提升，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在與其他教師的教研中改進(jìn)教學(xué)模式，構(gòu)造高效健美操課程教學(xué)課堂。

3 結(jié)語

總而言之，健美操活動(dòng)作為在高中院校中新興的體育教學(xué)項(xiàng)目，在近些年來得到了更廣泛的應(yīng)用，逐漸成為高中體育課程上重要的教學(xué)項(xiàng)目，但是由于健美操課程引入高中的時(shí)間還比較短暫，其教學(xué)理念和模式都有著不足之處，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生提供更為科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的健美操水平，促進(jìn)健美操課程發(fā)展。

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（作者單位：廣東河源高級(jí)中學(xué)）