新高考下高中化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)與探究

吳超軍

摘 要：在化學(xué)教育中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生們?cè)诟咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)逐漸成為教育體系中的熱點(diǎn)。素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人的品質(zhì)，核心素養(yǎng)不僅融入了學(xué)生的技能技巧，也包括了他們的情感與態(tài)度，價(jià)值觀等。在高中化學(xué)的課堂中，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在未來(lái)所需要了解的化學(xué)原理、方法等。高中正是青少年培養(yǎng)和樹(shù)立正確價(jià)值觀的時(shí)期，每個(gè)階段都有不同的核心素養(yǎng)要求，本文對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了分析，結(jié)合新高考下高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，提出培養(yǎng)策略以及具體培養(yǎng)的方法，以期為以后教育工作提供可行性參考建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng);探究

核心素養(yǎng)是指學(xué)生們?cè)谏钪袘?yīng)該具備良好的品德、樂(lè)于助人的精神、科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備以及各方面應(yīng)具備的技能。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，身心發(fā)展逐漸成熟，應(yīng)具備成熟的思想素質(zhì)，科學(xué)素養(yǎng)以及良好的心理素質(zhì)、健康的體魄、積極的心態(tài)。高中化學(xué)是是高中課程中的必修科目，而化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在化學(xué)使用中掌握的化學(xué)知識(shí)與技能、化學(xué)思想的構(gòu)建、探究科學(xué)的方法與能力，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，逐漸形成完整的化學(xué)核心素養(yǎng)體系。

一、在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)

（一）化學(xué)課堂中的現(xiàn)狀

在高中化學(xué)課堂中，老師多數(shù)以“填鴨式”的教學(xué)方法，老師一昧的講，學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)手，很難提高學(xué)生的化學(xué)水平。目前的高中化學(xué)課堂中，教師偏向于灌輸化學(xué)理論知識(shí)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，缺乏動(dòng)手訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到有效訓(xùn)練。學(xué)習(xí)是為了將來(lái)更好地應(yīng)用于生活當(dāng)中，但由于學(xué)生不能得到充分的培養(yǎng)，使得學(xué)生們不能學(xué)以致用。

（二）在化學(xué)課堂中培養(yǎng)興趣

無(wú)論學(xué)什么，興趣都是最好的獲得知識(shí)的動(dòng)力和老師。興趣可以讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，多舉例子創(chuàng)造生活中對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，增加學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加與化學(xué)有關(guān)的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，例如：高中化學(xué)中，醋酸和乙醇進(jìn)行酯化反應(yīng)，在生活中經(jīng)常用到。人們炒菜中會(huì)在菜中加入酒和醋，炒出的菜很美味，這就運(yùn)用了醋酸和乙醇反應(yīng)生成乙酸乙酯來(lái)提升菜肴的香味。如果教師能在高中化學(xué)課堂中加入這樣的實(shí)例，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過(guò)程中教師適當(dāng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，更能加深學(xué)生對(duì)此化學(xué)反應(yīng)方程式的理解。知識(shí)源于生活，一舉兩得。

（三）提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

高中化學(xué)是與生活密不可分的邏輯性學(xué)科，既能學(xué)習(xí)知識(shí)又不能偏離生活。只有全面理解所學(xué)的知識(shí)才能活學(xué)活用，想要靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)就必須提高和培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)[1]。在化學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀的密切結(jié)合，對(duì)事物的探析進(jìn)行不同層次的思考，在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生直觀的從實(shí)驗(yàn)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解化學(xué)變化，更可以從微觀角度認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，宏觀與微觀有效的結(jié)合，是提高化學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。

二、在探究中培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)很多，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)既能學(xué)習(xí)和鞏固化學(xué)知識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。例如：《金屬鈉》是高中化學(xué)的重點(diǎn)，鈉與鹽和水的反應(yīng)也歷年高考的熱點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。例如：放一段影片，網(wǎng)上很火的“水雷爆炸”視頻，然后提出疑問(wèn)：鐵通中裝的是什么？為什么會(huì)爆炸？通過(guò)探討、假設(shè)、推測(cè)，最后由教師告訴學(xué)生們鐵通里裝的是金屬鈉，再設(shè)疑問(wèn)，鈉能燃燒嗎？怎樣取用金屬鈉？在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中講述鈉與水反應(yīng)生成溶液的成分，切割鈉時(shí)的注意事項(xiàng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們重視實(shí)驗(yàn)時(shí)鈉的用量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，將課外實(shí)踐融入生活，教師可以在組織一些課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)早已是社會(huì)熱點(diǎn)，當(dāng)代學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該具備社會(huì)需要的各方面素養(yǎng)，化學(xué)在環(huán)抱中起著很重要的作用。例如：近幾年霧霾嚴(yán)重，空氣污染成為了人們關(guān)心的首要問(wèn)題，污染物中的重要成分就是氮氧化物和二氧化硫，如何減少污染就是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的首要任務(wù)。教師在教授二氧化氮與氧氣高溫下生成一氧化氮的同時(shí)汽車尾氣是怎樣生成的，減少尾氣排放減少污染帶來(lái)的危害。

在高中化學(xué)課堂上樹(shù)立學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)與責(zé)任也是在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中化學(xué)與生活緊密相連，在高中課堂中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，更多的是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提高自身的素質(zhì)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，高中的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生們終身受益，這也是在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義所在。

參考文獻(xiàn)

[1]程遇玲.淺談高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（13）.

[2]田曉梅，康寧，趙俊東，etal.加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)思維能力——2016年高考化學(xué)探究性試題的分析與啟示[J].考試研究，2017（02）：38-46.