高中化學(xué)課堂實(shí)施“問題教學(xué)”的研究與實(shí)踐

林俊明

摘 要：新課改化學(xué)教學(xué)明確提出要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，并且給學(xué)生建立起民主、愉悅且輕松的化學(xué)課堂，問題教學(xué)法的引入旨在提高化學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生激起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文著眼于高中化學(xué)課堂實(shí)施“問題教學(xué)”問題展開探討，筆者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望參閱者提出修改意見。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)模式;問題教學(xué)法

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生鍛煉其辯證思維能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知意識，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，此外，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們對學(xué)生的要求是，一定要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力和問題思考能力以及自主學(xué)習(xí)意識。問題教學(xué)法的開展主要是以問題為教學(xué)活動的中心內(nèi)容展開主題式教學(xué)，并且又通過互動合作引導(dǎo)學(xué)生探究問題的重難點(diǎn)，從而養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、問題教學(xué)法在解決高中化學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題的意義

1.問題教學(xué)的提出完全響應(yīng)了新課程改革提出的具體要求，并且將重點(diǎn)放在學(xué)生解決問題及發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)方面。那么在問題教學(xué)開展的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，提出自己的問題，之后再鼓勵學(xué)生展開小組討論，并且又能夠獨(dú)立自主的堅(jiān)決問題。如此，不僅使得學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，這就很大程度上提升了化學(xué)課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并且又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.問題教學(xué)法的應(yīng)用完全體現(xiàn)出了學(xué)生的課堂主人公地位，同時(shí)它又為師生之間的交流互動提供了機(jī)會，對教學(xué)目標(biāo)的完成極其有幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常都會在教學(xué)一開始給學(xué)生提出一連串的數(shù)字用于激起學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀教材，以及鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑，教學(xué)生組合成小組進(jìn)行討論，如此除了完全的交代了學(xué)生的主體地位之外，又進(jìn)一步地教學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的盲區(qū)，從而增進(jìn)師生之間的交流，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，以及提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、問題教學(xué)法在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用

1、構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

問題教學(xué)法的具體實(shí)施主要是以問題為主，之后就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙向互動解決問題。所以，教室在設(shè)置問題的時(shí)候就必須要特別注重問題的趣味性和針對性以及探究性，同時(shí)在問題的設(shè)置上面，也必須要注意由淺及深。然而，問題情境的構(gòu)建往往可以更好的把學(xué)生引入課堂，而且又可以使得學(xué)生處于一種遞進(jìn)的學(xué)習(xí)情境中參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而明確自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并借此激起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。除此之外，也可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步明確化學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性，促進(jìn)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，繼而為其主觀意識的激發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

我們以《生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)》一節(jié)內(nèi)容中“糖類”知識點(diǎn)為例，首先教師在教學(xué)中給學(xué)生展示白糖、糖果、麥芽糖等相關(guān)的物品，以后再給學(xué)生提出有關(guān)糖類的顏色和味道以及形狀等與之相關(guān)的問題。教學(xué)生直接性進(jìn)行回答問題，而且又能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此后還需要讓學(xué)生回答糖類在化學(xué)工業(yè)和生活等各方面的用途，而且又要求學(xué)生要對糖類知識點(diǎn)的化學(xué)分子和分子結(jié)構(gòu)等相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析。當(dāng)然在這個(gè)過程中，學(xué)生也可以結(jié)合具體的教學(xué)情境去輕松的回答一些比較有難度的問題，這樣就能使學(xué)生真正參與到實(shí)際化學(xué)教學(xué)課堂中去。然而，問題的提出同樣也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善其自身的知識結(jié)構(gòu)，并且進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、深化問題難度，促進(jìn)學(xué)生形成知識探索興趣

當(dāng)下學(xué)生的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們更注重學(xué)生的探索精神的培養(yǎng)，繼而幫助學(xué)生培養(yǎng)其發(fā)散思維，如此對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高也成了高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們必須特別注意要引導(dǎo)學(xué)生提升對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，并且借此幫助學(xué)生行成探索化學(xué)世界的良好學(xué)習(xí)意識。然而教師在教學(xué)中就需要特別注意設(shè)置一系列難度適當(dāng)?shù)膯栴}，借此使得學(xué)生在自身的知識水平的探究方面做到深入理解。此外還要特別注意問題難度的深化，并且教學(xué)生能夠在自身知識水平的培養(yǎng)工作方面開展更深入的探究，借此來激起學(xué)生的問題探究意識，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維能力的提高。

舉個(gè)簡單的例子，我們在引導(dǎo)學(xué)生開展《化學(xué)資源與開發(fā)利用》一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，其章節(jié)內(nèi)容都是以科學(xué)及人文相結(jié)合圍繞此教學(xué)目標(biāo)展開的。所以實(shí)際教學(xué)中，教師就需要首先融入部分相關(guān)的化學(xué)知識，提升課程開展的深入性。譬如我們在了解了與海水相關(guān)的綜合性利用的科學(xué)性和環(huán)保性之后，教師則可以要求學(xué)生要將海水中提取的鎂、碘、溴等元素產(chǎn)生的化學(xué)原理，而且還要根據(jù)自身所學(xué)的內(nèi)容將其化學(xué)方程式列出來。這個(gè)過程中要求學(xué)生要能夠迅速的將化學(xué)知識原理的分析角度轉(zhuǎn)換成利用相關(guān)資源觀念的學(xué)習(xí)角度。這樣除了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)提升他們化學(xué)學(xué)習(xí)的問題探究能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生完善他們的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。不僅如此，還能夠讓學(xué)生在掌握化學(xué)學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的知識應(yīng)用能力，最終達(dá)到我們理想效果中的化學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：因此，問題教學(xué)法的提出和理解應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生加深他們對于化學(xué)知識的理解應(yīng)用，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)中從問題的提出再到問題探究過程的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，問題教學(xué)法的實(shí)施實(shí)際上又確切的適應(yīng)了當(dāng)前新課程教育教學(xué)提出的具體要求，而且它又與當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)的要求完全相適應(yīng)。如此在緊接下來的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們運(yùn)用問題教學(xué)法又在不斷的幫助學(xué)生調(diào)動和提升他們的問題思考能力，促進(jìn)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，更加注重學(xué)生在一次次問題的提出及引導(dǎo)探究的過程中提升化學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使得教學(xué)開展的意義得到升華。

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