淺談高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

耿凱凱

摘要：我國(guó)一直堅(jiān)持素質(zhì)教育，希望教育出“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。作為學(xué)業(yè)緊張的高中生，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育以外，一定要重視對(duì)他們的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)教育無(wú)疑是最直接的培養(yǎng)審美能力的方式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，美術(shù)教師的指導(dǎo)下，科學(xué)而有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不但緩解了學(xué)習(xí)壓力，還陶冶了情操，也讓學(xué)生未來(lái)在學(xué)習(xí)和工作中擁有更多的潛力，畢竟生活中的方方面面都隱藏細(xì)節(jié)的審美。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學(xué);審美;培養(yǎng)

引言：為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的優(yōu)秀高中生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓高中生獲得更全面發(fā)展，在高中期間，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。目前，除了藝考專業(yè)的學(xué)生，普通高中都對(duì)美術(shù)教學(xué)和審美能力的培養(yǎng)存在一定程度的忽略。審美能力貫穿于生活和工作的始終，對(duì)學(xué)生未來(lái)的前途和發(fā)展都起著潛移默化的作用。高中的老師和領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要把學(xué)生審美能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。美術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)感悟主要就體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)美的鑒賞和感受上。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、高中普遍對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視不夠

就目前而言，高考制度仍然是相對(duì)公平的人才選拔制度，無(wú)論是藝考生還是普通高中生，文化課成績(jī)都是決定了一個(gè)高中生的出路。對(duì)學(xué)校而言，若要提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，重視文化課成績(jī)當(dāng)然是最傳統(tǒng)也是最容易直接看到效果的方式。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的能力獲得全面發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)需要耗費(fèi)大量時(shí)間、精力、金錢，并且不會(huì)短期看到成效的工作。因此，多數(shù)院校寧愿犧牲掉學(xué)生課后興趣活動(dòng)的所有時(shí)間，甚至是取消美術(shù)課、體育課等課程，把高中生所有的時(shí)間都安排到文化課學(xué)習(xí)中。

因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生都普遍對(duì)美術(shù)教學(xué)和審美能力存在忽視，導(dǎo)致大部分學(xué)生的藝術(shù)感悟能力弱，對(duì)美術(shù)沒有興趣，認(rèn)為美術(shù)是無(wú)用的課程。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的不認(rèn)真和教師的敷衍，都進(jìn)一步加深了大家對(duì)審美的忽略。如何找到更有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考核的方法，如何讓社會(huì)全體重視起對(duì)美術(shù)以及審美教育的培養(yǎng)都是需要思考的問(wèn)題。

2、老師的教學(xué)方式陳舊

陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)完全脫離了現(xiàn)代化教學(xué)的環(huán)境，照本宣科地和學(xué)生講大段枯燥乏味的理論，不但無(wú)法提高學(xué)生的審美能力，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更難感受到藝術(shù)的精彩和美麗。想要用專業(yè)的美術(shù)要求去教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)美術(shù)技藝也完全不現(xiàn)實(shí)。如何將現(xiàn)代化的教學(xué)工具融入到教學(xué)當(dāng)中，如何改進(jìn)授課方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，也是需要教師自己去提高的地方。

3、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)審美教育的忽視

高中生的家長(zhǎng)和學(xué)生壓力一樣大，一心希望孩子專心學(xué)習(xí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的了解不夠，部分家長(zhǎng)不但不重視，甚至?xí)磳?duì)孩子喜愛畫畫和美術(shù)，也導(dǎo)致一部分真正有美術(shù)天賦的學(xué)生被埋沒。如何加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，發(fā)掘?qū)W生更多的潛力，也值得思考和探討。

二、為何要重視高中生審美能力的培養(yǎng)

1、高中是學(xué)生人格成熟的關(guān)鍵時(shí)期。

高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，就算在全民倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，大部分學(xué)生依然在埋頭苦讀，一心只為獲取高分，這無(wú)疑偏離了教育的本質(zhì)。教育是為了培養(yǎng)出身心健全的人才，而不是考試機(jī)器。要讓學(xué)生全面發(fā)展，不被繁重的學(xué)習(xí)壓力和成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)扭曲思想和心理是所有老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視的。從過(guò)去的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多心理脆弱，承受不住壓力，甚至輕生的學(xué)生，這當(dāng)然不是學(xué)生一個(gè)人的問(wèn)題，一定是社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面影響的結(jié)果。怎樣避免悲劇的再次的發(fā)生，怎樣讓尚未成熟的學(xué)生，心理和人格都朝著積極的方向發(fā)展呢？我認(rèn)為可以從審美能力的培養(yǎng)開始。

藝術(shù)給人帶來(lái)美的享受，可以使人放松，甚至帶來(lái)思想的啟迪。通過(guò)美術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)作品中，感悟?qū)徝篮驼軐W(xué)，聽一些藝術(shù)大師的故事，感受美術(shù)作品的魅力。其實(shí)美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科也是相輔相成的，畢竟，藝術(shù)的規(guī)律和思考邏輯開拓了學(xué)生的思路，讓學(xué)生能更輕松地掌握文化課知識(shí)。

2、審美能力影響學(xué)生的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的人工智能開始出現(xiàn)，很多重復(fù)機(jī)械的工作都即將被取代。就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，能夠體現(xiàn)人的創(chuàng)造力和思考力的工作主要就是集中在藝術(shù)和哲學(xué)方面。就目前而言，擁有較好的審美能力也可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作。

3、審美貫穿在生活的方方面面

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們已經(jīng)滿足了基本的衣食住行，更多的需要追求精神世界的滿足。無(wú)論是有形的藝術(shù)作品還是無(wú)形的思想文化，都是引導(dǎo)人們向往美，鑒賞美。就算是日常的生活環(huán)境，審美能力強(qiáng)的人就不會(huì)亂扔垃圾，亂涂亂畫破壞環(huán)境。社會(huì)中出現(xiàn)很多丑陋的雕塑、丑陋的建筑，丑陋的公共基礎(chǔ)設(shè)施，都是因?yàn)轫?xiàng)目的主導(dǎo)者，審美能力不夠?qū)е?。要相信，提高高中生的審美能力，無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人還是社會(huì)發(fā)展都是影響深遠(yuǎn)的。

三、對(duì)高中生審美能力培養(yǎng)的建議

1、發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用

不要像文化學(xué)科那樣給學(xué)生太多成績(jī)壓力，要讓學(xué)生可以輕松地去體驗(yàn)美術(shù)作品，在對(duì)美術(shù)作品的觀賞中，逐步提高審美能力。所以在教學(xué)計(jì)劃的安排上要多結(jié)合學(xué)生情況，在學(xué)生三觀形成的時(shí)期，進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧，愉快地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.高中美術(shù)不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家

要知道，高中美術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并不是要所有學(xué)生朝著藝術(shù)家的方向發(fā)展，這不但不現(xiàn)實(shí)，也會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。每個(gè)學(xué)生都有各自的天賦，高中美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)在注意開發(fā)學(xué)生天賦的基礎(chǔ)上，照顧到每一個(gè)學(xué)生的資質(zhì)和水平，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)地去感受美，了解美，學(xué)習(xí)美。

教師主要是起引導(dǎo)作用。審美是一個(gè)比較主觀的活動(dòng)，并不是講了很多理論知識(shí)之后，就可以讓學(xué)生明白，必須通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生逐漸地提高審美能力。

3.突破傳統(tǒng)美術(shù)教育的局限性

教師應(yīng)該改變過(guò)去的教育理念，不能采用古板的方式來(lái)教學(xué)，不能局限在課室，只用書本和口述，這對(duì)美術(shù)教育來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代工具的發(fā)展，老師在授課時(shí)，可以采用視頻和音頻等多媒體的形式，更直觀和具體地給學(xué)生展示藝術(shù)的魅力?？梢詭W(xué)生去美術(shù)館、展覽等藝術(shù)作品集中展示的地方，帶學(xué)生近距離地感受美，還可以帶學(xué)生到生活中，自然環(huán)境中，主動(dòng)地去體會(huì)細(xì)節(jié)的審美。可以讓學(xué)生把審美運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高生活的質(zhì)量和水平，讓學(xué)生體會(huì)到審美帶給他們的好處。

4、教學(xué)內(nèi)容安排

教學(xué)內(nèi)容上，一定是需要補(bǔ)充一下基礎(chǔ)的藝術(shù)常識(shí)和審美理論的，不但有利于拓寬學(xué)生的視野，也可以讓學(xué)生具備更有價(jià)值和重點(diǎn)的審美能力，因此，作為老師必須儲(chǔ)備好充足的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

在教學(xué)中，還可以采用對(duì)比的方式，讓學(xué)生觀察和鑒賞不同的作品，體會(huì)作品之間的異同，把一些理論也運(yùn)用進(jìn)來(lái)，學(xué)會(huì)把審美的思想和理念運(yùn)用起來(lái)，也會(huì)對(duì)一些名作有更深的理解。

學(xué)科之間還可以互相聯(lián)動(dòng)，像語(yǔ)文和美術(shù)之間就有很多交叉的部分，語(yǔ)文中教導(dǎo)的詩(shī)詞文字之美與國(guó)畫美術(shù)之美聯(lián)動(dòng)性非常強(qiáng);數(shù)學(xué)和美術(shù)之間同樣可以聯(lián)動(dòng)：黃金分割比例，對(duì)稱的美等等，一些美的背后是可以尋找到數(shù)學(xué)理論的支持的。發(fā)揮學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性，不但可以提高文化課成績(jī)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美的重視。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，審美能力也在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從日常的生活做起，從細(xì)節(jié)入手，讓藝術(shù)更貼近生活，更有助于學(xué)生的發(fā)展。

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