如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

趙明成

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育者們已經(jīng)意識到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和核心素養(yǎng)的重要性，并將提高課堂效率作為當(dāng)下教育發(fā)展的主要方向。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，本文據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出一些想法和意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

引言：小學(xué)是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要時期，如果學(xué)生在小學(xué)階段的基礎(chǔ)非常牢固，同時，學(xué)生也在小學(xué)階段充分的鍛煉自身的思維，并培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，那么，學(xué)生在日后初高中的學(xué)習(xí)中，將會更加自如。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴(kuò)散思維，使得學(xué)生擁有較為完善的思維方式和思路。此外，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更加高效，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門相對較難的基礎(chǔ)學(xué)科，相比于初中數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度相對較低。然而，對于學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定程度上決定著學(xué)生日后學(xué)習(xí)的難易程度，主要原因在于小學(xué)階段的學(xué)生正是鞏固基礎(chǔ)，擴(kuò)展思維，形成完整邏輯的重要時期。

事實(shí)上，隨著新課程改革的不斷深入，許多教師已經(jīng)通過改善教學(xué)方式有了不錯的成果，但是，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然有很多需要改進(jìn)的地方。造成這樣情況的主要原因有以下幾點(diǎn)，第一，在許多小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師仍然采用理論講解的方式，這樣教學(xué)方式不能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)采用更加有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生將注意力集中在課堂中，從而使得學(xué)生能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效的鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師通常不注重學(xué)生思維的拓展練習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師僅僅講述相關(guān)知識的概念，之后給學(xué)生講解基礎(chǔ)的相關(guān)例題，事實(shí)上，這樣的教學(xué)方式并不能幫助學(xué)生深入理解這一知識，也不能幫助學(xué)生開闊思維。因此，教師應(yīng)改善自身的教學(xué)方式，使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中能夠更加深刻的理解所學(xué)知識，同時，使得學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，若想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生的配合必不可少。然而，現(xiàn)如今，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)無法產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒的心理，并且不能認(rèn)真的對待課堂，對教師布置的作業(yè)敷衍了事，如果不能盡快解決這一問題，那么，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)將很難實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識是指幫助學(xué)生形成一種對數(shù)學(xué)的定向思維，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯思維能力以及抽象性，因此對于學(xué)生們的思維能力提出了更高的要求。事實(shí)上，良好的數(shù)學(xué)意識能夠幫助學(xué)生更加快速的理解相對較難的知識，也能夠幫助學(xué)生拓展思維，鍛煉思維邏輯能力。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)相關(guān)的知識更加敏銳，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。教師可以將日常生活中的事物融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，幫助學(xué)生從自身更加熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識，同時，這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生從日常生活中的事物聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在開展“三角形”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的三角形，此外，當(dāng)講解到三角形的穩(wěn)定性時，教師可以引入固定椅子的生活實(shí)例，幫助學(xué)生更加深刻的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，因?yàn)樾W(xué)生們處于好奇心較強(qiáng)的青少年時期，而且好奇心以及思維能力較為活潑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在課堂教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生們的好奇心，然后，可以引導(dǎo)學(xué)生們主動提出一些問題并可以主動去解決間題，在此過程中教師們可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境來促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力以及好奇心的提高。

（三）安排開放性問題

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師在講解基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備開放性的拓展問題，幫助學(xué)生在掌握知識的前提下，開闊思維，鍛煉思考的能力。同時，這樣的課堂安排還能夠帶動學(xué)生從不同的方面和角度思考問題，從而使得學(xué)生的思維能力得到有效的提高，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，教師應(yīng)持之以恒的進(jìn)行下去，教師可以根據(jù)以下幾種方式開展教學(xué)。第一，教師可以將日常生活與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，幫助學(xué)生更加深入的理解，同時，使得學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識。第二，通過設(shè)計(jì)情境的方式引起學(xué)生的醒悟，使得學(xué)生積極的參與到課堂中，從而鍛煉學(xué)生的思維。第三，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備開放性問題，使得學(xué)生能夠通過不同的思路思考問題。

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