應(yīng)用型高校法學(xué)人才培養(yǎng)模式探析

鄧小俊　蘇宏峰

摘要：英國(guó)的法律教育在重視法學(xué)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也非常重視學(xué)生法學(xué)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，創(chuàng)建了一套融理論教育與實(shí)務(wù)訓(xùn)練為一體的現(xiàn)代法律教育制度。我校作為應(yīng)用型高校應(yīng)以培養(yǎng)高水平實(shí)踐性法律人才為目標(biāo)，建立法律理論課程和實(shí)踐應(yīng)用型課程二者并重的的法學(xué)課程體系;采取多樣化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用;加強(qiáng)與司法實(shí)務(wù)機(jī)關(guān)的合作，拓展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用型法律人才;英國(guó)

大學(xué)法學(xué)教育始于12世紀(jì)意大利的博洛尼亞大學(xué)，12世紀(jì)末和13世紀(jì)初先后成立的英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)陸續(xù)開啟了英國(guó)大學(xué)法學(xué)教育的歷史。在長(zhǎng)達(dá)800余年的高等學(xué)校法學(xué)教育歷史長(zhǎng)河中，英國(guó)大學(xué)先后經(jīng)歷了以羅馬法和教會(huì)法為主的法學(xué)理論教育到以普通法為主兼顧法學(xué)理論和實(shí)踐教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。當(dāng)代英國(guó)大學(xué)法學(xué)教育是英國(guó)法律職業(yè)教育的重要組成部分，為英國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的法律實(shí)務(wù)人才。本文以英國(guó)的法學(xué)教育模式為參照，探討應(yīng)用型高校法學(xué)人才培養(yǎng)的方案和路徑。

1.英國(guó)現(xiàn)代大學(xué)法學(xué)教育的特色

1.1構(gòu)建了由大學(xué)法學(xué)院與律師職業(yè)組織組成的雙層次法學(xué)教學(xué)體系

早期英國(guó)律師會(huì)館壟斷了英國(guó)的法學(xué)職業(yè)教育，大學(xué)法學(xué)院無(wú)法介入，學(xué)徒制教育是一種純粹實(shí)踐式教育，其主要的教學(xué)方式是參與法庭旁聽案件等獲取法律知識(shí)和技巧，通過(guò)不斷實(shí)踐獲得法律經(jīng)驗(yàn)。1846年，英國(guó)下議院成立特別法律教育委員會(huì)，該委員會(huì)歷時(shí)3個(gè)多月完成了英國(guó)法律教育改革調(diào)查報(bào)告，報(bào)告指出當(dāng)前英國(guó)法學(xué)教育忽視了法學(xué)作為一門學(xué)科的獨(dú)立性和專業(yè)性，傳統(tǒng)重技術(shù)輕學(xué)術(shù)的法學(xué)教育模式培養(yǎng)的是技術(shù)人員而非專業(yè)人才，建議由大學(xué)取代律師會(huì)館提供專門的法學(xué)教育。改革之后的法學(xué)教育采取大學(xué)法學(xué)院和法律職業(yè)組織分工進(jìn)行的教育體系，在重視傳統(tǒng)職業(yè)性法律教育的同時(shí)，更加突出大學(xué)基礎(chǔ)性法律教育的地位和作用。法律教育分為學(xué)術(shù)教育階段和職業(yè)教育階段，由大學(xué)法學(xué)院承擔(dān)學(xué)生基礎(chǔ)法律教育，律師會(huì)館和律師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)法律教育。學(xué)生先接受法律基本知識(shí)的專業(yè)化教學(xué)，完成后再接受法律實(shí)踐課程的職業(yè)化培訓(xùn)，先后銜接，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生首先進(jìn)入大學(xué)法學(xué)院學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的法律理論知識(shí)，法學(xué)本科階段的學(xué)制通常是3年，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得法學(xué)學(xué)士學(xué)位（LL.B）。畢業(yè)之后再申請(qǐng)學(xué)習(xí)法律實(shí)踐課程。法律實(shí)踐課程有兩類，如果申請(qǐng)成為出庭律師，需要參加一年的律師職業(yè)課程（Bar Vocational Course，BVC），由出庭律師公會(huì)（General Council of the Bar）負(fù)責(zé)，所授課程主要教授學(xué)生訴訟法、判決和證據(jù)規(guī)則、起草訴訟文書和辯護(hù)技巧等等，目的是學(xué)習(xí)出庭律師需要的辯護(hù)技能和法律知識(shí)。如果申請(qǐng)成為事務(wù)律師，則需要參加一年制的法律實(shí)踐課程（Law Practice Course， LPC），由管理事務(wù)律師的律師協(xié)會(huì)（Law Society）負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括辯護(hù)與談判技巧、非訴訟文書寫作、信托契據(jù)審核、遺囑起草等課程，目的是學(xué)習(xí)接受客戶委托、提供法律咨詢等具體法律業(yè)務(wù)有關(guān)的實(shí)用技巧。

1.2采取理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的教學(xué)模式

英國(guó)法學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)律師，教會(huì)學(xué)生能夠像律師那樣去思考和解決法律問(wèn)題。在重視法學(xué)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更加重視學(xué)生法學(xué)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。學(xué)生在完成大學(xué)法律基礎(chǔ)教育后，需要進(jìn)入法律職業(yè)組織接受為期1年的職業(yè)教育，培訓(xùn)法律實(shí)踐所需的基本技能和素質(zhì)。同時(shí)大學(xué)本身也會(huì)提供一定的實(shí)踐教學(xué)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。2001年成立的英國(guó)法律服務(wù)咨詢組織（Legal Services Consultative Panel）提出大學(xué)法學(xué)院應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，加強(qiáng)與法律實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，在教學(xué)過(guò)程中保證學(xué)生既能學(xué)習(xí)學(xué)院專業(yè)的法律理論知識(shí)，又能參與到司法實(shí)務(wù)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)法律人才全面培養(yǎng)。英國(guó)大學(xué)分為兩類：一類是研究型大學(xué)，一類是教學(xué)型大學(xué)（相當(dāng)于我國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)）。研究型大學(xué)法學(xué)院以法學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)法律教育課程為主，同時(shí)也會(huì)開設(shè)一些實(shí)踐教學(xué)課程。而在教學(xué)型大學(xué)，會(huì)開設(shè)大量實(shí)踐性課程，以樸茨茅斯大學(xué)法學(xué)院為例，這些實(shí)踐性課程包括《接近正義》、《起訴的藝術(shù)》等，由具備20多年豐富律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，后轉(zhuǎn)行當(dāng)教師的人承擔(dān)。還有一些課程會(huì)提供起草法律文書、撰寫學(xué)術(shù)論文技巧的訓(xùn)練。

1.3法學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐性能力訓(xùn)練

英國(guó)是典型的判例法國(guó)家，案例教學(xué)法在英國(guó)法學(xué)教育中占有重要地位。通常采用兩種教學(xué)方式，一種是“實(shí)例法”，選擇某一現(xiàn)實(shí)案件，讓學(xué)生實(shí)地旁聽審理過(guò)程，然后組織專題討論會(huì)，由學(xué)生對(duì)案件審理過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，最后由老師進(jìn)行總結(jié);二是“模擬法庭審判”，根據(jù)司法過(guò)程中可能出現(xiàn)的不同情況，由老師設(shè)計(jì)案例，然后由學(xué)生分別扮演法官、當(dāng)事人和律師，進(jìn)行模擬法庭辯論，這兩種方式均能有效提高學(xué)生運(yùn)用法律的能力。大學(xué)教師在教學(xué)中非常重視對(duì)司法判例的講授，通常會(huì)給學(xué)生提供閱讀清單，要求學(xué)生課外閱讀大量判例。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)老師事先布置的教學(xué)案例，歸納爭(zhēng)論案例中的法律事實(shí)和法律適用問(wèn)題，授課時(shí)圍繞案例中的法律問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，展開討論。

2.應(yīng)用型高校實(shí)踐性法律人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

法律是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，從英國(guó)的法學(xué)教育模式可以看出，其非常重視法學(xué)教育的實(shí)踐性，創(chuàng)建了一套融理論教育與實(shí)務(wù)訓(xùn)練為一體的現(xiàn)代法律教育制度，有效滿足英國(guó)社會(huì)對(duì)法律人才的需求。我校作為應(yīng)用型高校，在法學(xué)教育中應(yīng)注重提高學(xué)生的法律職業(yè)能力，培養(yǎng)理論與實(shí)務(wù)兼具的應(yīng)用型法律人才。

2.1將法律理論課程和實(shí)踐應(yīng)用型課程二者并重，形成完善的法學(xué)課程體系

根據(jù)我國(guó)教育部2018年發(fā)布的《法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，法學(xué)類專業(yè)課程包括理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程，法學(xué)理論教學(xué)課程主要包括法理學(xué)、憲法學(xué)、中國(guó)法制史、刑法、民法、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國(guó)際法和法律職業(yè)倫理等10門專業(yè)必修課，各院校另可根據(jù)辦學(xué)特色開設(shè)其他法學(xué)專業(yè)必修課，形成“10+X”課程體系。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文等。我校法學(xué)院在法學(xué)本科培養(yǎng)方案設(shè)置中非常重視實(shí)踐性課程建設(shè)，開設(shè)了審判實(shí)務(wù)、調(diào)解實(shí)務(wù)、公證實(shí)務(wù)等課程，聘請(qǐng)司法實(shí)務(wù)部門法官、公證人員參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，精心收集教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與模擬審判、調(diào)解、公證等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生法律實(shí)務(wù)技巧和能力。

2.2采取多樣化教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)方法的運(yùn)用

長(zhǎng)期以來(lái)，講授式教學(xué)方法一直是我國(guó)法學(xué)教育的主要教學(xué)方法。教師依據(jù)教材編寫教學(xué)大綱和教案進(jìn)行講解式授課，這種授課方式可以系統(tǒng)完整的將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，但是缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，存在“重知識(shí)輕技能”的傾向。應(yīng)多采用實(shí)踐性教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。第一，案例教學(xué)法。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)大量引入本門課程有代表性的典型案例，與學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析案例，掌握法律爭(zhēng)議和法律規(guī)則的運(yùn)用。除教師在課堂上講授案例之外，應(yīng)多布置案例分析作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀經(jīng)典案例后，能自己分析案例中的法律問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行法律推理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析案例的能力。第二，模擬法庭教學(xué)法。模擬法庭是指將真實(shí)法庭審判活動(dòng)引入教學(xué)，讓學(xué)生全面介入模擬訴訟活動(dòng)，扮演原告、被告、法官、辯護(hù)人等各種訴訟角色，訓(xùn)練學(xué)生分析案件、法庭辯論、起草法律文書等方面的實(shí)用技能，提高學(xué)生辯論技巧和法律實(shí)務(wù)能力。近年來(lái)，我院在刑事訴訟法的教學(xué)活動(dòng)中多次引入模擬法庭教學(xué)方式，而且每年均舉辦校級(jí)模擬法庭大賽。特別是我院每年都組織學(xué)生參加由上海市教委舉辦的上海市大學(xué)生模擬法庭競(jìng)賽，由學(xué)院實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任教練指導(dǎo)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，每年均取得優(yōu)異成績(jī)，這些模擬法庭活動(dòng)的組織和實(shí)施對(duì)培養(yǎng)我院學(xué)生法律實(shí)踐能力取得了較好成效。

2.3加強(qiáng)與司法實(shí)務(wù)機(jī)關(guān)的合作，拓展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

早在1971年，英國(guó)公布的《奧姆羅德報(bào)告書》中就指出，必須放棄“學(xué)問(wèn)”與“職業(yè)”相對(duì)立的二律背反的思維方法，加強(qiáng)法律實(shí)務(wù)界與大學(xué)法學(xué)院之間的聯(lián)系和協(xié)作。我院在法學(xué)教學(xué)中一直非常重視與法律實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)的雙向合作。一是將校外法官、檢察官、律師等從事法律職業(yè)的實(shí)務(wù)部門的專家引入教學(xué)，聘請(qǐng)法律職業(yè)人士擔(dān)任兼職教師。與法院、律所合作開設(shè)法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練課程，參與法律專業(yè)課程的設(shè)置，增加實(shí)踐性教學(xué)課程。實(shí)務(wù)部門專家擁有豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)的實(shí)務(wù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生法律文書寫作能力和談判辯護(hù)技能，有助于學(xué)生法律實(shí)踐能力的提升;二是與法院、檢察院和律所等實(shí)務(wù)部門共建法學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，每年均選派一定數(shù)量的學(xué)生到實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)務(wù)部門有專門的指導(dǎo)老師，他們?cè)趯?shí)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)下熟悉和掌握各類法律業(yè)務(wù)和法律規(guī)則，法律實(shí)踐能力得到迅速提升。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院一流本科建設(shè)項(xiàng)目成果之一。