學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)及方法探討

張敏嘉 程雪晴 鐘夢(mèng)瑤 姚棋 王美懿

【摘要】摘要我國(guó)的教育事業(yè)高速發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越重視學(xué)前教育，學(xué)前教育的水平也在不斷發(fā)展，幼兒舞蹈是學(xué)前教育中一門(mén)比較重要的課程，與其他的課程有著明顯的區(qū)別，幼兒舞蹈對(duì)于幼兒舞蹈的發(fā)展有著決定性的作用，因此學(xué)前教育教師的舞蹈能力直接關(guān)系到幼兒的舞蹈素養(yǎng)。分析我國(guó)高校當(dāng)下在培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中有哪些問(wèn)題并提出建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒舞蹈;教育培養(yǎng)

引言

我國(guó)的幼兒教育越來(lái)越低齡化，家長(zhǎng)更加重視幼兒的學(xué)前教育，但幼兒舞蹈與專(zhuān)業(yè)的舞蹈有很大的區(qū)別，怎么能夠根絕幼兒的特點(diǎn)去編排適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈是當(dāng)前高校在培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的幼兒舞蹈課程中的重點(diǎn)。

1學(xué)前教育幼兒舞蹈的現(xiàn)狀

幼兒舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中重要的一部分，但我國(guó)目前的幼兒舞蹈在學(xué)前教育的培養(yǎng)過(guò)程現(xiàn)狀中存在一些問(wèn)題。

1.1教學(xué)目標(biāo)模糊

高校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)教學(xué)目標(biāo)模糊，其中幼兒舞蹈是高校在培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)時(shí)的重點(diǎn)，但在培養(yǎng)的過(guò)程中比較重視學(xué)生舞蹈的專(zhuān)業(yè)性，忽視了學(xué)生吸收轉(zhuǎn)化的能力，能夠?qū)⑽璧赶裼變哼M(jìn)行表達(dá)、展示，同時(shí)也因?yàn)榕囵B(yǎng)過(guò)程中重視舞蹈的專(zhuān)業(yè)性而忽視了幼兒的接受能力，這樣不利于學(xué)生畢業(yè)之后的幼兒舞蹈工作。以上的情況說(shuō)明高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)模糊，不夠清晰明確的情況。因此高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，教育方針應(yīng)該觀(guān)測(cè)學(xué)生外來(lái)的職業(yè)生涯，除了需要重視學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生需要掌握的教學(xué)技能也需要進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)技能需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，高校需要給學(xué)生創(chuàng)造能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行編排合適的舞蹈。在幼兒教育的舞蹈教學(xué)中，能夠進(jìn)行編舞并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)才是最重要的目標(biāo)。

1.2學(xué)前教育的學(xué)生沒(méi)有足夠的教學(xué)能力

大多數(shù)的學(xué)前教育學(xué)生在入學(xué)對(duì)于學(xué)前教育沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)前教育只是帶領(lǐng)幼兒玩耍，但學(xué)前教育是幼兒的關(guān)鍵期，不容忽視。大多數(shù)的學(xué)前教育學(xué)沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，但學(xué)前教育的幼兒舞蹈需要較高的舞蹈功底，在沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的情況下學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，不僅僅學(xué)生本身沒(méi)有足夠的藝術(shù)感覺(jué)，更沒(méi)有辦法將這些舞蹈教授給幼兒，更缺乏幼兒舞蹈編排的能力。因此學(xué)生需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)，才能對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)舞蹈并非是一蹴而就的事情，是需要日積月累的練習(xí)，這對(duì)于學(xué)前教育的學(xué)生則是非常重要的，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中訓(xùn)練了藝術(shù)感覺(jué)，無(wú)論是身心都受到了舞蹈的熏陶，只有這樣的學(xué)生在日后對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候才能更好的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體制

只有大量的舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)才能進(jìn)行自主的編排舞蹈，在招生時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的舞蹈功底進(jìn)行檢測(cè)，就需要在校期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈的練習(xí)，需要系統(tǒng)的教學(xué)體制來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)舞蹈。我國(guó)目前學(xué)前教育的幼兒舞蹈比較單一，因此需要專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，能夠讓學(xué)生全面的、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，為以后的幼兒舞蹈教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案，通過(guò)評(píng)價(jià)指正學(xué)生目前存在的問(wèn)題，進(jìn)行改正，進(jìn)而提高學(xué)生的教學(xué)能力和舞蹈水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

2、學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

目前我國(guó)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力方面存在一定問(wèn)題，延緩了我國(guó)這方面的發(fā)展，因此針對(duì)以上的問(wèn)題改進(jìn)目前的培養(yǎng)方法。

2.1加強(qiáng)學(xué)生舞蹈教學(xué)方面的能力培養(yǎng)

舞蹈是一門(mén)不僅僅需要?jiǎng)幼髡故镜乃囆g(shù)，同時(shí)也需要進(jìn)行口述用于描述舞蹈動(dòng)作，因此學(xué)生在培訓(xùn)的過(guò)程中需要同時(shí)培訓(xùn)舞蹈能力，也需要培訓(xùn)表達(dá)能力，能夠用幼兒可以理解的語(yǔ)言描述舞蹈動(dòng)作，舞蹈動(dòng)作一般變化較多，動(dòng)作需要多次反復(fù)練習(xí)才能夠不斷提升，動(dòng)作形象生動(dòng)才易于幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。表達(dá)能力需要在表達(dá)一個(gè)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候能夠清晰的描述出動(dòng)作，從而幫助幼兒在模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候進(jìn)行理解記憶，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中需要始終保持溫柔的語(yǔ)氣，充滿(mǎn)耐心的對(duì)幼兒教學(xué)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的編舞能力

學(xué)生的編舞能力需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)和舞蹈藝術(shù)的培養(yǎng)，編舞最重要的是編排之后的舞蹈符合幼兒的心理年齡，需要對(duì)幼兒的心理有足夠的觀(guān)察了解，也需要自身有過(guò)硬的舞蹈功底，秉承以生為本的原則，尊重幼兒的個(gè)性，在編排舞蹈的時(shí)候，舞蹈動(dòng)作要積極向上，充滿(mǎn)陽(yáng)光、愛(ài)心。舞蹈不僅能夠鍛煉學(xué)生肢體的靈活性，也能夠開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感覺(jué)，因此對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈能力有較高的要求，編排能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈積極性的動(dòng)作，這就需要幼兒舞蹈老師能夠掌握各種舞蹈的編排，接受過(guò)良好的舞蹈教育，除了課程中的內(nèi)容，還需要掌握許多的課外知識(shí)，不斷的提供給編排舞蹈的靈感。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)

首先在入學(xué)招生時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)的檢測(cè)，選擇有舞蹈基礎(chǔ)或身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性好的學(xué)生。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)定位，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)從事的行業(yè)是學(xué)前教育的老師，明確了未來(lái)職業(yè)定位，還需要確立幼兒舞蹈在本專(zhuān)業(yè)的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練都需要加強(qiáng)練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，需要有意識(shí)的將學(xué)生從學(xué)生的角色向未來(lái)教師的角色轉(zhuǎn)換、過(guò)度。

同時(shí)要完善學(xué)校對(duì)于學(xué)前教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，能夠客觀(guān)的去評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅能夠判斷當(dāng)前教育方法的成果，也能發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

結(jié)束語(yǔ)：我國(guó)的幼兒教育在不斷的發(fā)展，同時(shí)也不斷的獲得家長(zhǎng)的重視，高校在培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的幼兒舞蹈課程中的重點(diǎn)，需要遵循幼兒本身的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈編排，需要高校明確對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的編舞能力，不斷提高學(xué)生舞蹈教學(xué)方面的能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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