高中歷史教學(xué)有效性的教學(xué)策略

王靜

摘 要：在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，新課標(biāo)比較倡導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)讓教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，對學(xué)生開展有效教學(xué)。這就需要歷史教師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從根本上展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史的質(zhì)疑和探究等?；诖耍疚奶岢隽艘恍┙虒W(xué)方式希望可以為歷史教師尋找新的教學(xué)出路帶來一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;有效性;精彩導(dǎo)入;影視資源;探究教學(xué)

在高中歷史教學(xué)實踐當(dāng)中，歷史的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度提升。但是歷史與學(xué)生的成長發(fā)展有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)歷史可以提升學(xué)生的思想發(fā)展素質(zhì)，可以糾正學(xué)生的人生觀等，歷史教師要通過具體的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在形象化的歷史課堂中進(jìn)行研究等。如此，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)科的成長價值，也才能達(dá)到歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。那么，歷史教師到底如何教學(xué)才能提升課堂的教學(xué)效果呢？本文結(jié)合歷史教師的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些有代表性的教學(xué)建議，希望對歷史教師教學(xué)起到拋磚引玉之效。

1.設(shè)計精彩導(dǎo)入，提升學(xué)生興趣

在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師發(fā)揮自身的智慧，在課堂的開始階段就牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂的一開始就產(chǎn)生非學(xué)不可的沖動。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，歷史教師可以深入了解學(xué)生感興趣的話題，并讓學(xué)生經(jīng)過思考就能融入到所學(xué)的知識中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在思考中進(jìn)行歷史內(nèi)容的研究，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂之上。

例如，以《農(nóng)耕時代的手工業(yè)》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生口述了我國編鐘的發(fā)現(xiàn)與再次問世的故事，在故事中闡述了編鐘是如何被發(fā)現(xiàn)，編鐘在人們的文化中的具體應(yīng)用場合等。在講述了編鐘的故事之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們依然沉醉在故事中，然后詢問學(xué)生：“你們覺得從編鐘的故事中領(lǐng)悟到了什么？編鐘對于我們古代的文化產(chǎn)生了什么影響？你還了解哪些古代的工業(yè)故事呢？”在問題的帶動下，學(xué)生們已經(jīng)開始在頭腦中進(jìn)行搜集和拼湊，甚至有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待讓我給他們講述有關(guān)的內(nèi)容。由此，通過良好的課導(dǎo)入，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將學(xué)生的注意力吸引到了歷史內(nèi)容中，為高效課堂提供了重要基礎(chǔ)。

2.引入網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生認(rèn)知

在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，內(nèi)容大多是文字的形式，對于學(xué)生而言是一種很枯燥的學(xué)習(xí)素材，再加上部分歷史教師在授課中常常采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對歷史的興趣一落千丈，學(xué)生的歷史認(rèn)知自然較窄。而在信息化的時代背景下，歷史教師只要愿意與時俱進(jìn)，其教學(xué)的方式是豐富多彩的。為此，歷史教師要進(jìn)行信息技術(shù)的研究，掌握一些基本的信息技術(shù)應(yīng)用技巧，在歷史教學(xué)中融入一些網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)歷史視頻等，讓學(xué)生大開眼界，如此，可以提升學(xué)生對歷史的興趣，還可以豐富歷史教學(xué)的資源。

例如，以《農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，為了讓學(xué)生了解“商業(yè)”的來源和歷史變革，我為學(xué)生播放了歷史典故視頻，視頻中顯示的是周武王滅商的故事，在周武王滅商之后，商朝的移民為了生計不得已而東奔西跑從事一些零星的商業(yè)活動，從那一時期開始，商業(yè)便成為了一種固定的職業(yè)，那時候的周人稱他們?yōu)椤吧倘恕保浴吧倘恕北阊赜弥两?。在視頻中，還顯示了商人在進(jìn)行等價交換中使用的貨幣。在視頻播放之后，為了讓學(xué)生的認(rèn)知更牢固，我問學(xué)生：“在視頻中，你們看到了商人都有哪些經(jīng)商活動呢？在他們交換物品中，商人使用的貨幣都是什么呢？”如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們紛紛說出了商人的貨幣有海貝、骨貝、石貝、玉貝等等。通過引用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅豐富了歷史課堂內(nèi)容，還提升了學(xué)生的歷史認(rèn)知。

3.鼓勵探究學(xué)習(xí)，提升探究素養(yǎng)

在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，將探究教學(xué)應(yīng)用到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中是當(dāng)今歷史教師需要思考的重要教學(xué)方式，因為我們的教育一直在強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。雖然歷史不能改變，但是歷史中蘊含的人生哲理是多樣的，歷史教師應(yīng)該在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行一定的探索，讓他們?nèi)谌霘v史事件中進(jìn)行分析等。

例如，以《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我通過PPT的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了四幅圖片，讓學(xué)生看到二戰(zhàn)后，資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)生的轉(zhuǎn)變。然后讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍教材，并結(jié)合自己看到的歷史圖片分析二戰(zhàn)后，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化。如此，學(xué)生被賦予了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們不僅認(rèn)真觀看了圖片，還認(rèn)真分析了二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)帶來的機遇。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還提高了學(xué)生的探究素養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，在高中歷史教學(xué)實踐當(dāng)中，歷史教師要通過多種教學(xué)途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生不僅產(chǎn)生積極的探索心理，還拓展學(xué)生的歷史認(rèn)知，最終提升歷史教學(xué)的效果。

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