互動(dòng)協(xié)同模式下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)研究

孫奉怡

摘 要：隨著教育文化事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，考試的內(nèi)容在不斷的更新，更加符合教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)進(jìn)步和發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。其中高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)就是近些年英語命題以及教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，在教學(xué)中我們要利用互動(dòng)協(xié)同模式提升高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生掌握正確的讀后續(xù)寫方法，幫助學(xué)生在考試中拿到高分，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要是互動(dòng)協(xié)同模式下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)研究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)協(xié)同;高中英語;課程改革;讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫是高中英語教學(xué)的新內(nèi)容，其更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，是教育發(fā)展的新方向，英語教學(xué)中傳統(tǒng)的命題型作文以及圖標(biāo)類的作文不利于提升學(xué)生的閱讀能力，因此讀后續(xù)寫這一模式應(yīng)用而生，其將閱讀和寫作巧妙的結(jié)合在一起，對(duì)提升學(xué)生閱讀能力和寫作能力有著不可替代的作用。在具體教學(xué)實(shí)踐中需要我們對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行積極探究，找到其中存在的問題，利用互動(dòng)協(xié)同模式解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的健康發(fā)展、進(jìn)步。

一、互動(dòng)協(xié)同模式的簡單探究

互動(dòng)協(xié)同模式是教學(xué)發(fā)展的一種新理念，其是課程改革深入發(fā)展的典型代表，不僅要求教學(xué)參與者要進(jìn)行合作，更要協(xié)同，通過互動(dòng)、協(xié)同，更加高效的開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的積極作用，在互動(dòng)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)思維的交流和碰撞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的思維模式，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。

二、讀后續(xù)寫教學(xué)的簡單分析

讀后續(xù)寫，顧名思義就是指學(xué)生在閱讀之后，進(jìn)行文章續(xù)寫。這是近年來高考英語命題的發(fā)展新趨勢(shì)，是教學(xué)進(jìn)步的一種新的體現(xiàn)，其更加符合學(xué)生綜合發(fā)展的實(shí)際需求。同時(shí)讀后續(xù)寫也是課程改革的生動(dòng)體現(xiàn)，通過不斷的變革使教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際需要，剔除教學(xué)中與實(shí)際不相符合的內(nèi)容，幫助教學(xué)不斷進(jìn)步，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)適時(shí)人才。

三、高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀探究

高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，需要引起我們的足夠重視，在教學(xué)中趨利避害，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，在實(shí)踐探究之后我對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀作如下分析：

3.1高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)朝著健康方向發(fā)展

在新時(shí)期高中英語教學(xué)受到課程改革的影響，在教學(xué)中讀后續(xù)寫受到教學(xué)參與者的高度重視，教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其逐漸加以利用，從整體上看讀后續(xù)寫朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)隨著高考題型中加入讀后續(xù)寫，使得相關(guān)練習(xí)題型在不斷的增多，學(xué)生在日常英語寫作的過程中遇到相關(guān)練習(xí)題的機(jī)率大大提升，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生讀后續(xù)寫能力得到一定的提升。此外，隨著課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念和方法得到不斷的更新，比如說互動(dòng)協(xié)同模式的應(yīng)用，極大的轉(zhuǎn)變了讀后續(xù)寫教學(xué)模式，促使其教學(xué)質(zhì)量得到提升?？傊瑥慕虒W(xué)發(fā)展實(shí)踐而言，高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)取得了積極的成就。

3.2高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)發(fā)展存在一些阻礙因素

高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)發(fā)展不可否認(rèn)的仍然存在一些阻礙因素，不利于英語教學(xué)的全面發(fā)展和進(jìn)步。在實(shí)踐分析之后我對(duì)其阻礙因素作如下分析：

3.2.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

高中英語教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然發(fā)揮影響，不少教學(xué)參與者在教學(xué)的過程中更加關(guān)注傳統(tǒng)的教學(xué)題型，容易忽視新的命題方向，對(duì)新的題型投入的研究精力比較小，在教學(xué)中按部就班，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展教學(xué)，不利于教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

3.2.2教師綜合素養(yǎng)的影響

互動(dòng)協(xié)同模式與讀后續(xù)寫有機(jī)聯(lián)系對(duì)教師提出了新的要求，需要教師具備更加高水平的綜合素質(zhì)來滿足教學(xué)發(fā)展的要求，但是我們發(fā)現(xiàn)目前教師個(gè)人綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展要求存在一定的差距，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

3.2.3學(xué)生個(gè)人因素的影響

學(xué)生是教學(xué)發(fā)展服務(wù)的主要對(duì)象，讀后續(xù)寫以及互動(dòng)協(xié)同模式都是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)讀后續(xù)寫存在一定的畏難情緒，學(xué)習(xí)不夠積極、不夠主動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.2.4其它方面因素的影響

互動(dòng)協(xié)同模式下讀后續(xù)寫教學(xué)也受到其它方面因素的影響，比如說教學(xué)設(shè)備，新的教學(xué)內(nèi)容需要利用新的教學(xué)設(shè)備來支撐，但是我們發(fā)現(xiàn)目前高中英語教學(xué)對(duì)新設(shè)備的利用程度比較低，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。再比如教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等等，都對(duì)讀后續(xù)寫教學(xué)產(chǎn)生著影響。

四、互動(dòng)協(xié)同模式下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略分析

互動(dòng)協(xié)同模式下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，在教學(xué)中要高度重視，積極開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀后續(xù)寫能力，具體的我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

4.1提高重視程度，夯實(shí)思想基礎(chǔ)

在高中英語教學(xué)的過程中教學(xué)參與者要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)到高中英語教學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握課程改革新要求，提高重視程度，掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，從課程改革中汲取營養(yǎng)，找到正確的思想支撐，逐步夯實(shí)思想基礎(chǔ)，為提升高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2積極參與學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)

讀后續(xù)寫教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，為此教師要注重個(gè)人專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，在實(shí)踐中積極參與學(xué)習(xí)和交流，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，以此來滿足教學(xué)實(shí)踐要求。同時(shí)在不斷的學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教師個(gè)人也是一種革新，教師思想、能力也在不斷的發(fā)生變化，有利于促使教師實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.3尊重學(xué)生地位，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，英語讀后續(xù)寫要尊重學(xué)生地位，從興趣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。比如說教師可以利用新的信息技術(shù)設(shè)備，將一些優(yōu)秀的讀后續(xù)寫范例展示給學(xué)生，讓學(xué)生以其為榜樣，逐漸樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺主動(dòng)的參與到讀后續(xù)寫實(shí)踐活動(dòng)之中，逐步提升個(gè)人讀后續(xù)寫能力。

4.4轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

課程改革不斷深入的過程中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法，比如說互動(dòng)協(xié)同模式，要充分利用這一模式開展具體教學(xué)。同時(shí)課本教材便是最好的教學(xué)案例，從中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容開展讀后續(xù)寫訓(xùn)練。比如說在講授必修5Module6《AnimalsinDanger》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后，加以想象為其續(xù)寫。在續(xù)寫之前，可以采用互動(dòng)協(xié)同模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，在討論的過程中逐漸打開學(xué)生思路，讓學(xué)生找到續(xù)寫的方向，逐漸提升續(xù)寫能力。

4.5完善教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建激勵(lì)制度

高中英語教學(xué)的過程中要重視教學(xué)基礎(chǔ)的完善，尤其是新時(shí)期出現(xiàn)的信息技術(shù)設(shè)備，要充分挖掘其作用，高效發(fā)揮其積極影響，比如說在講授必修3Module2《Developinganddevelopedcountries》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將相關(guān)內(nèi)容加以展示，讓學(xué)生更加深刻了理解教學(xué)內(nèi)容，從而更深刻的把握中心思想，找準(zhǔn)文章續(xù)寫方向。同時(shí)要構(gòu)建激勵(lì)制度，正確利用獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中提升學(xué)生讀后續(xù)寫能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小結(jié)：互動(dòng)協(xié)同模式是教育開展的新模式，讀后續(xù)寫是教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，二者有機(jī)結(jié)合是教育進(jìn)步的具體表現(xiàn)，在高中英語教學(xué)的過程中必須要高度重視這一趨勢(shì)和發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐的過程中積極主動(dòng)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的分析和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，采用互動(dòng)合作的教學(xué)模式，科學(xué)有效地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的中心思想，從而在寫作的過程中可以做到不跑題，準(zhǔn)確的切合主題思想，構(gòu)建學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、教育文化事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步。

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注：本文系2019年度淄博市“十三五”規(guī)劃課題“互動(dòng)協(xié)同模式下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)研究”（課題編號(hào)：2019ZJY043）的階段研究成果