新媒體環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理和思想政治教育

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教育中的一項(xiàng)重要措施，讓學(xué)生到企業(yè)中接觸并熟悉特定崗位的工作內(nèi)容，了解工作要求，并在參與實(shí)際項(xiàng)目的過(guò)程中達(dá)到崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合新媒體這一大環(huán)境，針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理和思政教育方面的具體問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，希望可以促進(jìn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成效的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體；頂崗實(shí)習(xí)；日常管理；思政教育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）19-0028-02

基金項(xiàng)目：本論文為教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高?？缇畴娚虒?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”成果，項(xiàng)目編號(hào)：201802080038

一、前言

近些年來(lái)，隨著社會(huì)人才需求風(fēng)向的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展契機(jī)，我國(guó)政府也適時(shí)出臺(tái)了一系列扶持政策方針，助力技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，希望可以為我國(guó)中小微企業(yè)的發(fā)展提供充足的人才。實(shí)踐是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)則是學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要途徑，但在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生大部分時(shí)間不在校內(nèi)，給管理和思政教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，而新媒體的發(fā)展則為這一問(wèn)題的解決提供了幫助。

二、頂崗實(shí)習(xí)介紹

頂崗實(shí)習(xí)是我國(guó)特有的一個(gè)概念，其本質(zhì)類似于國(guó)外校企合作的“現(xiàn)代學(xué)徒制”“雙元制”“合作教育”等模式。我國(guó)校企合作起源于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)一些企業(yè)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的工藝技術(shù)和人才培養(yǎng)方法，形成了一邊工作一邊學(xué)習(xí)的模式，這就是我國(guó)職業(yè)教育校企合作模式的前身。在20世紀(jì)末，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)推動(dòng)了社會(huì)的深刻變革，職業(yè)教育作為生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，其人才培養(yǎng)模式也需要跟隨社會(huì)發(fā)展進(jìn)行變革，逐漸從融合在生產(chǎn)勞動(dòng)中的簡(jiǎn)單模仿、訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為現(xiàn)今的校企合作、工學(xué)合作模式，而頂崗實(shí)習(xí)就是最常見的形式。

根據(jù)顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》中的解釋，頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位上獨(dú)立完成工作任務(wù)的一種實(shí)習(xí)方式。學(xué)生首先在學(xué)校內(nèi)完成理論課、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，掌握基本的技能之后，由學(xué)校統(tǒng)一組織到合作單位參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)具體的崗位工作。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提及的“2+1”教育模式中規(guī)定，學(xué)生第三年到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)用人單位開展為期一年的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，即頂崗實(shí)習(xí)。但目前為止，我國(guó)學(xué)界關(guān)于“頂崗實(shí)習(xí)”還未形成統(tǒng)一的定義，很多研究者都對(duì)此作出了個(gè)性化定義。如梅愛(ài)冰、韓洪建在《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教育》這本書中將頂崗實(shí)習(xí)定義為“學(xué)生在實(shí)習(xí)基地從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)到相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，還有獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬”。

綜合現(xiàn)有的研究成果，本文對(duì)頂崗實(shí)習(xí)作出的定義為高職院校根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，組織完成理論和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份到與學(xué)校合作企業(yè)的具體崗位上進(jìn)行有償性的實(shí)習(xí)活動(dòng)。在此期間，學(xué)生需要同時(shí)接受校方和企業(yè)的管理與指導(dǎo)。

三、新媒體環(huán)境下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理研究

（一）新媒體環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展給高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行科學(xué)的疏導(dǎo)和引領(lǐng)是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理涉及安全、補(bǔ)貼以及工作成果等多個(gè)方面，而新媒體所具有的信息快速傳播特點(diǎn)使得一些虛假網(wǎng)絡(luò)信息很可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生惡劣的負(fù)面影響。如網(wǎng)絡(luò)上一些“無(wú)抵押貸款”的廣告，實(shí)際上是一種全新的詐騙方式，套取學(xué)生有效身份信息并使其陷入高利貸圈套。另外，自媒體也為學(xué)生日常管理提供了一定的便利，如可以支持輔導(dǎo)員隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，了解其工作狀態(tài)等，且彼此之間的溝通交流也更加便捷。

（二）運(yùn)用新媒體對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行日常管理的有效策略

在信息時(shí)代的大背景下，新媒體已經(jīng)逐漸成為人們普遍使用的媒體，對(duì)輔導(dǎo)員而言，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的有效教育管理，就必須借助新媒體手段，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生完成自身的工作任務(wù)。想要達(dá)成這一目標(biāo)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，搭建新媒體平臺(tái)，充分借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)員可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)不同的學(xué)生，幫助其制定科學(xué)可行的工作學(xué)習(xí)計(jì)劃，為其頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展指明方向。在建設(shè)新媒體平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置動(dòng)態(tài)信息、學(xué)習(xí)生活等相關(guān)模塊，幫助學(xué)生解答實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題。

其次，營(yíng)造良好的氛圍，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化。輔導(dǎo)員應(yīng)定期組織開展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并以此為載體舉辦各類活動(dòng)，豐富互動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間素質(zhì)的提升，形成正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀[1]。

最后，探索管理工作新形式。為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育管理，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員可以依托現(xiàn)有的新媒體平臺(tái)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。比如利用微信、QQ等軟件，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生進(jìn)行全方位的交流活動(dòng)，利用“易校園”APP的定位打卡功能隨時(shí)隨地獲取學(xué)生所處的位置，為實(shí)習(xí)管理工作的開展奠定基礎(chǔ)。而且廣泛覆蓋的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)還能適應(yīng)信息傳遞和聯(lián)系時(shí)間的碎片化，使師生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞的多媒體信息進(jìn)行溝通交流。學(xué)生也可以通過(guò)校方發(fā)布的信息，及時(shí)了解與實(shí)習(xí)相關(guān)的信息內(nèi)容。同組的師生之間可以建立微信群，相互交流心得、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此建立信心。

另外，微信平臺(tái)還可以支撐過(guò)程評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展。在頂崗實(shí)習(xí)期間，針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)至關(guān)重要，而企業(yè)人員工作繁忙、精力有限，而且對(duì)學(xué)校教學(xué)要求缺乏了解，因此不適合負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作。通過(guò)微信平臺(tái)采集的學(xué)生日常簽到、交流等相關(guān)數(shù)據(jù)，可以直接作為考核的依據(jù)，且能夠?qū)W(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)情況客觀翔實(shí)地反映出來(lái)。教師也可以要求學(xué)生在工作之余撰寫周記，并通過(guò)在線平臺(tái)提交給指導(dǎo)教師，作為考核依據(jù)。與傳統(tǒng)的依托實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式相比，這種基于微信平臺(tái)的過(guò)程評(píng)價(jià)無(wú)疑更加客觀、公正且科學(xué)?；谖⑿牌脚_(tái)的信息采集更加高效、準(zhǔn)確，與學(xué)生相關(guān)的實(shí)習(xí)信息可以直接存儲(chǔ)在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，只要擁有權(quán)限，可以隨時(shí)在手機(jī)端進(jìn)行訪問(wèn)查閱，以圖表的形式展現(xiàn)出來(lái)。

總體上來(lái)講，新媒體環(huán)境下各類媒體工具的應(yīng)用對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理工作具有良好的促進(jìn)作用，推動(dòng)新媒介、新平臺(tái)和傳統(tǒng)管理方式的融合是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

四、新媒體環(huán)境下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育研究

（一）高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

其一，溝通不便。在頂崗實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的日常聯(lián)系大多是為了實(shí)習(xí)檢查或其他具體的事務(wù)性工作，很少涉及思想政治教育方面的內(nèi)容。而且由于實(shí)習(xí)單位較為分散，所以思政教育的開展很難與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)接。

其二，校企雙重管理存在矛盾。在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)和學(xué)校都擁有對(duì)學(xué)生的管理職能，企業(yè)方面要求學(xué)生遵守工作制度，學(xué)校方面出于開展思政教育的需要，在某些時(shí)候會(huì)和企業(yè)規(guī)定產(chǎn)生沖突，如此必然會(huì)影響思想政治教育工作開展的成效。

其三，思想政治教育的開展存在校企時(shí)空偏差。高職院校思政教育工作者的工作時(shí)間和企業(yè)生產(chǎn)工作時(shí)間存在沖突，而且具體時(shí)間還會(huì)因崗位、企業(yè)、學(xué)生、實(shí)習(xí)環(huán)境等因素而變動(dòng)，加上空間距離較遠(yuǎn)，使得思想政治教育工作難以統(tǒng)一開展。

其四，高職院校面向頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思政教育存在不足之處，人力、物力、財(cái)力等方面投入的不足，導(dǎo)致面向頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治教育工作難以真正有效落實(shí)，許多困難都難以克服。

（二）基于新媒體開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育的有效途徑

首先，轉(zhuǎn)變思想，積極采用新媒體手段開展思想政治教育?？紤]到學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、難以組織集中的客觀現(xiàn)實(shí)，使用新媒體工具是開展思想政治教育最合理的途徑，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)單位接受教育，提升效率。具體方式是根據(jù)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排，選擇一個(gè)合適的時(shí)間形成約定，要求學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)、電腦等設(shè)備接收思想政治教育相關(guān)的視頻和音頻。同時(shí)就實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、取得的成果進(jìn)行講述，為學(xué)生提供針對(duì)性的建議，幫助其克服困難。在條件允許的情況下，輔導(dǎo)員可以不定期地到企業(yè)中和學(xué)生碰面，將在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生組織集中起來(lái)開展思想政治教育。

其次，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。處于頂崗實(shí)習(xí)期的學(xué)生，對(duì)其的思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該有別于校內(nèi)的學(xué)生，應(yīng)在堅(jiān)守核心觀念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和職業(yè)教育內(nèi)容的融合，為學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供助益。需要注意的是，要將職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容滲透到思想政治教育中，指導(dǎo)學(xué)生成為一名合格的企業(yè)員工，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后順利融入企業(yè)具有非常重要的作用。此外，針對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，還應(yīng)該傳授一些相關(guān)的技術(shù)技巧，如面對(duì)銷售崗位的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)涉及與人相處溝通的技巧[2]。

最后，精準(zhǔn)把握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育的重點(diǎn)。引入創(chuàng)新性教育方法和手段，精準(zhǔn)把握當(dāng)前思想政治教育的重點(diǎn)，這就要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通交流，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行慎重的思考，然后給出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)答，引導(dǎo)學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、責(zé)任心強(qiáng)、政治素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)代好青年，投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)這一特殊的高職教育教學(xué)模式給學(xué)生的日常管理和思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)學(xué)生四處分散的狀況，采用新媒體手段進(jìn)行管理、教育是最好的方法，因此廣大輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)、了解和掌握新媒體工具，與學(xué)生保持密切的溝通交流，了解其動(dòng)態(tài)，以便管理和教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉璇.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治教育探究[J].新西部，2020（02）：146+139.

[2] 王逃西.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理策略研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：李愷琳（1985—），女，湖北黃岡人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。