基于立德樹人的小學(xué)班主任德育指導(dǎo)策略探究

崔春媚

摘要：在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中曾指出：“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”而小學(xué)生思想道德的發(fā)展不僅關(guān)乎著祖國和民族的未來，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造社會的前提所在，在小學(xué)德育教育中班主任作為學(xué)生成長發(fā)展的重要影響人物，不僅要做好學(xué)生的思想政治工作，還要讓學(xué)生在德育教育中得到綜合素質(zhì)的提升，為此，本文就立德樹人下小學(xué)班主任德育工作的開展進(jìn)行了策略探究分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)班主任;德育指導(dǎo)

立德樹人不僅是學(xué)校教育的根本任務(wù)也是學(xué)生全面發(fā)展的前提，小學(xué)班主任作為學(xué)生的啟蒙老師，不僅承擔(dān)著教書育人的重任，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、健康思想、情感等培養(yǎng)的引導(dǎo)者，在立德樹人這一教學(xué)理念的落實(shí)中，小學(xué)班主任德育教育工作顯得尤為重要，那么，作為小學(xué)班主任如何做好德育工作？如何落實(shí)德育教育？我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)探究。

1 結(jié)合趣味班會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德意識的培養(yǎng)

作為班主任，班會可以說是教育教學(xué)中重要的組成部分，通過班會班主任可以對學(xué)生的成長發(fā)展進(jìn)行一個(gè)整體性的了解，在班會中還可以就近期的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行講解，讓學(xué)生與班主任得到和諧交往。這也就說明，當(dāng)班主任在開展小學(xué)德育教育的時(shí)候可以充分運(yùn)用班會實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德意識的培養(yǎng)，通過班會這一民主化管理平臺的搭建使得德育教育工作得到深刻的落實(shí)。例如，班主任可以擬定一個(gè)“愛”的主題班會活動，讓學(xué)生對親情、友情、師生情展開資料搜集和故事講解，在這一過程中班主任可以讓學(xué)生以“愛心天使”的身份對自己的搜搜集的內(nèi)容進(jìn)行展覽，在傾聽與交流的過程中，讓學(xué)生談?wù)剬Α皭邸钡睦斫?，通過趣味班會的開展讓學(xué)生有一個(gè)健康道德意識的培養(yǎng)，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

2 巧用故事講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德情感的優(yōu)化

故事對于小學(xué)生來說有著不可阻擋的吸引力。為此，作為一名合格的班主任，為讓德育教育在課堂教學(xué)中得到貫徹落實(shí)，班主任可以利用課間休息的時(shí)間為學(xué)生開展“故事大王”的活動，在故事的講解中使得學(xué)生明白做人的道理，在故事中滲透學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。例如，班主任可以為學(xué)生講解“孔融讓梨、木蘭從軍、鑿壁偷光”等故事，在故事的講解中讓學(xué)生進(jìn)行讀后感的寫作，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生的道德情感，又可以在故事的講解中使得學(xué)生從思想上得到健康道德教育的培養(yǎng)，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)班主任德育教育工作的民主化管理，班主任可以讓將沒有周五定為“故事大王選拔會”讓學(xué)生就自己搜集到的小故事以及對古詩的理解進(jìn)行表述，這樣既可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，又可以讓德育教育在小學(xué)課堂管理中得到有效的落實(shí)與發(fā)展。

3 利用多元活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德行為的培養(yǎng)

在小學(xué)班主任德育教育中，傳統(tǒng)的教育一般都是說教法，不僅無法實(shí)現(xiàn)德育的育人功效，同時(shí)也讓班主任與學(xué)生之間無法達(dá)到和諧共處，而多元活動的開展就不同了，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣又可以讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自我、提升自我、完善自我。例如，班主任可以為學(xué)生開展“綠色生活大講堂”的活動，讓學(xué)生以小組的形式，就如何綠色生活、如何健康成長進(jìn)行總結(jié)發(fā)表，哪一個(gè)小組的建議真實(shí)有效則為勝利方，同時(shí)在這一活動中教師可以成立學(xué)生評審團(tuán)，讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這樣保證活動的公平公正，又可以在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互促進(jìn)、共同發(fā)展的教學(xué)局面?；蛘撸處熯€可以為學(xué)生開展“話說紀(jì)律”的活動，讓學(xué)生參與到班級制度的假設(shè)中，讓學(xué)生就“如何做到良好學(xué)習(xí)、自我管理”進(jìn)行表述，通過多元活動的建設(shè)使得班主任德育教育得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在活動中轉(zhuǎn)化學(xué)生的道德行為，滲透立德樹人教學(xué)理念，在活動中使得學(xué)生得到良好個(gè)性、健康品質(zhì)的塑造。

4 融合家校合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康道德觀念地樹立

在小學(xué)德育教育中，要想學(xué)生的擁有一個(gè)健康的道德觀念，班主任可以結(jié)合家庭教育，畢竟父母是學(xué)生的首席教師，在學(xué)生不具備獨(dú)立思考、明辨是非能力的時(shí)候，除了學(xué)校教育就是家庭，可以說對學(xué)生成長發(fā)展影響最大的便是班主任和父母，為此，班主任可以進(jìn)行教育合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康德育教學(xué)工作的落實(shí)。例如，在教學(xué)中班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段建立家長德育教育平臺，在這一平臺中班主任可以為家長推送學(xué)生的德育教育小知識，讓家長進(jìn)行德育工作的共同參與，同時(shí)教師還可以在這一平臺中將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行量化展示，避免學(xué)生的兩面性發(fā)展，而且家長和班主任可以就學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行視屏的錄制在班會、家長會中進(jìn)行展示，從而為學(xué)生灌輸健康的道德觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)理念的落實(shí)，讓學(xué)生的思想、情感、品質(zhì)得到共同的提升。

總之，對于立德樹人下小學(xué)班主任德育教育工作的開展而言，班主任要秉持著立德樹人的教學(xué)觀，用發(fā)展的眼光耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在德育教育的指導(dǎo)中得到全面發(fā)展，通過班會、趣味活動、故事、家校合作等教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德教育養(yǎng)成，讓學(xué)生在道德的規(guī)范下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳昌春.基于“立德樹人”的小學(xué)班主任德育途徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2018（01）.

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)第九小學(xué)）