基于校企深度融合下深化高職財會專業(yè)教學(xué)改革的對策

葉少穎

摘 要：財務(wù)工作是一家企業(yè)的關(guān)鍵領(lǐng)域，健康的財務(wù)會讓企業(yè)在市場中更具備競爭力。企業(yè)為了自身財務(wù)管理的健康和專業(yè)，便需要更加優(yōu)秀的財會人員，為了滿足這一點，大量的企業(yè)開始選擇與本地院校進行合作，有針對性地培養(yǎng)財會人員，這就對財會專業(yè)院校的教學(xué)工作提出了更高的要求。作為培養(yǎng)專業(yè)財會人才的高職院校，其財會專業(yè)的教學(xué)課堂質(zhì)量不僅會影響高職教學(xué)的發(fā)展，還影響校企之間的合作。所以怎樣進行教學(xué)改革才能提升高職財會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是當前高職財會專業(yè)所需考慮的重點。本文基于校企深度合作這個大背景，從學(xué)校和企業(yè)兩方面分析教學(xué)改革的必要，以及高職財會專業(yè)教學(xué)情況，并依據(jù)現(xiàn)實情況給出一些有效的改革對策。

關(guān)鍵詞：財會專業(yè);校企合作;高職院校;教學(xué)改革;對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0280-02

伴隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)新的經(jīng)濟環(huán)境，企業(yè)對財務(wù)人員的要求也就更高。為了獲得優(yōu)秀的財會人員，大多數(shù)企業(yè)開始選擇與專業(yè)的財會院校進行合作，并且這一趨勢還在不斷地上漲。隨著校企合作的加深以及市場的進步，企業(yè)對人才的需求更加嚴格，因此對高職財會院校的教學(xué)也提出了不小的考驗。所以想要進一步深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作，還要對當前的高職財會專業(yè)教學(xué)進行改革，才能實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

一、校企深度融合大趨勢

校企融合是基于當前社會對專業(yè)型人才的需要提出來的新型培養(yǎng)人才模式，將學(xué)校理論課堂與企業(yè)實訓(xùn)課堂結(jié)合起來，培養(yǎng)出更加專業(yè)、更具有針對性的人才，校企雙方都是基于自身的發(fā)展這個利益來做出的新嘗試。隨著社會的變化，企業(yè)對人才的需求進一步加強，而學(xué)校也需要運用多樣的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，這就讓學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，校企深度融合成了必然的趨勢。這個趨勢是雙方利益的一致性決定的，企業(yè)需要這樣的模式獲得優(yōu)秀人才，學(xué)校需要這樣的模式來提高教學(xué)質(zhì)量，促進院校的發(fā)展。因此校企雙方都得在這個深度融合的大背景下，不斷調(diào)整改革，以此來保證雙方的共同發(fā)展。

二、財會專業(yè)教學(xué)改革必要

（一）企業(yè)發(fā)展

校企融合的目的就是培養(yǎng)出更具備專業(yè)知識、更符合企業(yè)用人要求的優(yōu)秀人才，校企深度融合是因為當前融合程度下培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)開始無法滿足企業(yè)的需要，原有的合作之中培養(yǎng)出來的人才在實際工作中存在問題。所以為了培養(yǎng)更具針對性的財務(wù)人員就需要對現(xiàn)存的財會專業(yè)教學(xué)進行改革，要讓教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)的需求，才能培養(yǎng)出企業(yè)更為滿意的財務(wù)人員，進而促進企業(yè)的發(fā)展進步。

（二）專業(yè)、院校發(fā)展

高職院校是另一個促使校企深度融合的推動方，首先對于一所高職院校來講，其功能之一為需要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，要讓其人才更受各用人企業(yè)的歡迎。而隨著社會對人才要求的提高，原有的教學(xué)手段培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不適合市場的發(fā)展，人才質(zhì)量下降，如現(xiàn)代企業(yè)對人才的實踐能力、工作經(jīng)驗要求越來越高，而原有的教學(xué)課堂更多的是在對學(xué)生進行理論知識的傳授，恰好缺少實踐教學(xué)，這就使得培養(yǎng)出來的人才很快就被企業(yè)所淘汰，所以在教學(xué)過程中就需要對實踐教學(xué)這一塊進行改革，這樣才年培養(yǎng)出社會企業(yè)需要的人才[1]。其次作為一所高職學(xué)校，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生獲得更多就業(yè)機會，提高學(xué)校和專業(yè)就業(yè)率，以此來提高學(xué)校知名度，促進院校的持續(xù)發(fā)展。無論是哪一類高職院校，其專業(yè)就業(yè)率都是高職院校建設(shè)中的關(guān)注重點，也是使得廣大學(xué)生報考就讀的吸引點所在。另外在校企融合的背景下，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才越受企業(yè)歡迎與學(xué)校合作的企業(yè)就越多，反向作用也是合作企業(yè)越多就越能吸引學(xué)生前來就讀，這樣一個循環(huán)促使著學(xué)校的發(fā)展。因此作為連接人才與企業(yè)之間的一個平臺，就是要不斷提高平臺質(zhì)量，而提升學(xué)校這個平臺質(zhì)量的方法就是對教學(xué)進行改革。

三、校企融合中高職財會專業(yè)教學(xué)情況

從上文可見校企深度融合下的高職財會專業(yè)教學(xué)改革是企業(yè)與學(xué)校雙方為了自身發(fā)展急需進行的一項工作，所以要使改革手段切實為學(xué)校和企業(yè)帶來好處，就要認識到當前高職財會專業(yè)教學(xué)的詳細情況，這就是要對癥下藥，以下便是當前校企融合模式下高職財會專業(yè)教學(xué)中幾個方面的情況。

（一）理論課堂

在當前高職財會專業(yè)中，可以發(fā)現(xiàn)在理論知識方面的確比較注重，是整個教學(xué)課程中的重點，為了證實這一點，本文選取了50所開設(shè)財會專業(yè)的高職學(xué)校做了一個課程設(shè)置調(diào)查，從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有34所學(xué)校的理論課程占了其整個課程的84%，占比非常重，剩下的學(xué)校中也僅有3所學(xué)校的理論課程占比在60%以下，由此可見在教學(xué)過程中整個教學(xué)課程的安排不合理。長時間的理論培訓(xùn)雖然一定程度上能夠幫助學(xué)生鞏固其知識點，但是較為枯燥的理論課程也會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而缺少實踐的配合，學(xué)生無法將所學(xué)理論進行熟練運用只能紙上談兵[2]。

其次在理論課堂中可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中教學(xué)人員雖然在很認真地講解知識點，但是其教學(xué)效果并不好，許多學(xué)生呈現(xiàn)出興致缺缺的情況。分析發(fā)現(xiàn)造成這種情況的原因很大一部分是因為教學(xué)人員的教學(xué)手段單一，缺少對其他教學(xué)工具的應(yīng)用或是教學(xué)工具運用呆板，沒有發(fā)揮其效果。對50所學(xué)校中的36節(jié)財會專業(yè)課調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有33名教學(xué)人員在教學(xué)過程中僅使用板書這一種方式進行教學(xué)，這33名教學(xué)人員就算是運用多媒體進行教學(xué)也只是單純地將板書內(nèi)容放在PPT中，多媒體應(yīng)用效果沒有達到;其次在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間缺乏互動，調(diào)查結(jié)果顯示有近23名教師在課堂中與學(xué)生的交流在5次以下，甚至有5名教師在教學(xué)過程中沒有和學(xué)生進行交流?？梢钥闯稣麄€理論課堂教學(xué)死板、單調(diào)，缺少方法支撐。

（二）實訓(xùn)課堂

高職院校其實是更加注重對學(xué)生的實訓(xùn)鍛煉的，但是財會專業(yè)較其他專業(yè)來說其實訓(xùn)機會相對低一些，雖然財會專業(yè)是需要學(xué)生通過實訓(xùn)操作來鞏固所學(xué)的理論知識，但是由于財務(wù)的特殊性，許多學(xué)生無法在企業(yè)中得到實操機會，而學(xué)校給的操作例子又經(jīng)常不符合實際。校企融合其實是讓學(xué)生的實訓(xùn)課堂放在企業(yè)中進行，在企業(yè)中進行實踐鍛煉，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在企業(yè)中進行實訓(xùn)的學(xué)生有近大半其實沒有得到實踐鍛煉，其原因就是企業(yè)十分看重財務(wù)工作，一方面企業(yè)擔心無經(jīng)驗的學(xué)生會在財務(wù)工作中犯錯，進而影響企業(yè)正常經(jīng)營，所以實訓(xùn)學(xué)生多是在一旁觀摩;另一方面一些企業(yè)認為其財務(wù)是企業(yè)的機密，不愿意讓非企業(yè)人員接觸，所以很多學(xué)生連觀摩機會都沒有[3]?？傮w來說，在校企深度融合的大背景下財會學(xué)生的實際操作能力得不到培養(yǎng)，達不到企業(yè)用人要求。

（三）教學(xué)人員

在教學(xué)課堂中，教學(xué)人員是影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，當前高職財會專業(yè)課堂的教師結(jié)構(gòu)極其不平衡，在所調(diào)查的50所高職院校中，有財會教師320名，其中大部分教師是碩士研究生畢業(yè)，占了整體的76%，有一小部分助教是本科畢業(yè)生，占比7%，教授、副教授占比12%，而僅有5%的教學(xué)人員是從財會一線工作中轉(zhuǎn)為教師的，所以說大部分教學(xué)人員的實踐教學(xué)能力不足，沒有經(jīng)過工作的鍛煉，就無法為學(xué)生解決很多實際問題，這對學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。此外作為教師來說其作用就是教書育人，然而有不少的教學(xué)人員雖然達到了教學(xué)水平，但是其思想素質(zhì)不夠，在財會這個專業(yè)中極易使得學(xué)生犯錯誤。

四、教學(xué)改革深化校企融合

校企深度融合培養(yǎng)人才是學(xué)校和企業(yè)雙方共同達成的共識，但是從上文的高職財會教學(xué)情況中可以發(fā)現(xiàn)，當前的教學(xué)的確已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需求，而這樣的情況出現(xiàn)也是企業(yè)和學(xué)校兩方共同造成的，以下就是基于這些情況給出的一點建議對策。

（一）合理設(shè)置教學(xué)課程，強化教學(xué)手段

針對高職財會專業(yè)課程安排的情況，高職院校應(yīng)該在不放松理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實踐內(nèi)容，兩者要相互配合運用，如3～5節(jié)理論課后便安排1～2節(jié)實踐課。其次是教學(xué)人員在理論教學(xué)課程中做好與學(xué)生的互動，通過提問或小組討論等方式增加學(xué)生在課堂中的參與感。此外教師要學(xué)會運用多種教學(xué)手段，普通教師可以向教學(xué)質(zhì)量高的教師請教教學(xué)方法，在使用多媒體時要牢記不僅僅是板書的替代品，要通過視頻、圖片等內(nèi)容展示吸引到學(xué)生的注意力。

（二）加強校企溝通，提高實訓(xùn)質(zhì)量

實踐課程是學(xué)校與企業(yè)雙方參與的過程，在校企融合不斷深化的情況下，作為企業(yè)來講要想獲得人才就需要一定的付出，所以高職院校要和企業(yè)進行充分溝通，表達出教學(xué)過程中實踐教學(xué)的困難，要讓企業(yè)這個平臺參與進教學(xué)活動中，如簽訂人才輸送協(xié)議等，讓企業(yè)提供實踐平臺，企業(yè)將實際工作中的問題拋給學(xué)生來進行研究，這樣既能解決自身問題，又能鍛煉人才，還能培養(yǎng)出適合企業(yè)自身發(fā)展的人才[4]。

（三）加強校企合作，增強師資力量

針對師資力量不足、教師實踐能力較低的情況，學(xué)校和企業(yè)可以依照校企融合深化這個大趨勢，讓雙方的工作人員和教學(xué)人員進行雙向交流。如企業(yè)的工作人員可以定期地前往學(xué)校充當教師，將其自身工作中遇到的實例向?qū)W生們講解，也和教學(xué)人員進行交流溝通，相互增加經(jīng)驗;對于教學(xué)人員來講，便可以將企業(yè)作為一個研究平臺，可以在企業(yè)中去實踐自身的理論，也可以在企業(yè)中去參加實踐來增強自身綜合能力[5]。最后便是在招聘教師的時候可以去招聘剛從工作崗位退下的人員，其工作經(jīng)驗豐富，能夠傳授給學(xué)生很多實用的技巧。

五、結(jié)語

所謂財會專業(yè)就是為了培養(yǎng)專門的從事財務(wù)核算和財務(wù)管理的會計人員的專業(yè)課程，財會人員的專業(yè)性決定了一家企業(yè)、單位的財務(wù)管理情況，對企業(yè)、單位的發(fā)展有著重要的影響。為了獲得更多、更好的財會人才，企業(yè)和學(xué)校提出了校企融合的概念，現(xiàn)在已經(jīng)進入深度融合階段，這也使得企業(yè)對人才的要求更加嚴格，因此作為人才的主要來源，高職院校就必須對當前的教學(xué)進行改革，將學(xué)校的理論優(yōu)勢與企業(yè)的實踐優(yōu)勢結(jié)合起來，不斷優(yōu)化教學(xué)課程。加強教師培養(yǎng)，如此才能在新的階段使校企雙方都有一個長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖福英.基于校企深度融合下深化高職財會專業(yè)教學(xué)改革的對策[J].時代農(nóng)機，2017，44（6）：219-220.

[2]王翠.基于校企深度融合下深化高職財會專業(yè)教學(xué)改革研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2019（6）：171-172.

[3]張玲.高職《財務(wù)會計》課程教學(xué)的探索與反思[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（7）：463.

[4]顏榕.校企融合下高職財會專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化思考[J].福建茶葉，2019，41（8）：56.

[5]喬蓓.關(guān)于高職財會專業(yè)“崗證融合”課程教學(xué)改革實踐思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（9）：433.

（責(zé)任編輯：李凌峰）