高校思政課線上教學(xué)模式的構(gòu)建研究

摘要：高校思政課線上教學(xué)不僅是解決疫情期間的重要教學(xué)方式，也將在今后思政課教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。充分認(rèn)識(shí)線上教學(xué)的重要意義，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中的變與不變，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系以及考核環(huán)節(jié)的變革等問(wèn)題將成為今后思政課提升教學(xué)實(shí)效的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);模式

新冠疫情期間，為了保證教學(xué)活動(dòng)的正常展開，面對(duì)學(xué)生、教師兩大群體無(wú)法正確返校的實(shí)際情況，線上教學(xué)開展十分必要。在教育部“停課不停學(xué)、停課不停教”的號(hào)召下，各高校迅速行動(dòng)起來(lái)，充分利用各類網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)開展在線教學(xué)。在國(guó)內(nèi)疫情得到有效控制，各地高校陸續(xù)復(fù)學(xué)復(fù)課之際，線上教學(xué)的特殊作用決定其在今后的思政課教學(xué)中不可能完全消失，不少高校也在探索線上與線下教學(xué)相結(jié)合的新型模式，如何構(gòu)建合理的在線教學(xué)模式成為今后必須面對(duì)的重要課題。

1.正確把握“變”與“不變”的關(guān)系

線上教學(xué)的普遍展開使原有的教學(xué)形式發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)被暫時(shí)擱置，思政課教師轉(zhuǎn)而利用各類教學(xué)平臺(tái)，諸如超星、騰訊會(huì)議、騰訊課堂、QQ直播等形式，展開日常教學(xué)活動(dòng)，這是高校思政課在疫情期間教學(xué)之“形”和教學(xué)之“術(shù)”的變化。教學(xué)形式與手段的巨變，使得思政課教學(xué)突破傳統(tǒng)的時(shí)空限制，時(shí)時(shí)可學(xué)、事事可學(xué)、人人可學(xué)，成為可能。面對(duì)這一變化，思政課教師應(yīng)積極探索有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。在教師講授為主，學(xué)生參與為輔的情況下，騰訊課堂和QQ直播都各有優(yōu)勢(shì);而學(xué)生分享的環(huán)節(jié)，騰訊會(huì)議的優(yōu)勢(shì)則更明顯，屏幕分享，隨時(shí)發(fā)言等功能讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感，能較為有效的調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，思政課教師不應(yīng)局限于某一種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或某一種教學(xué)手段，應(yīng)充分利用各平臺(tái)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)手段的效應(yīng)最大化。

無(wú)論采取哪種教學(xué)模式，高校思政課抓住教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)實(shí)效，完成育人功能的目標(biāo)是不變的，思政課教師教書育人的初心不能變。因此，高校要堅(jiān)守“不變”又要順應(yīng)“變”，聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生，確保線上教學(xué)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)同效，確保教師安心從教，學(xué)生居家安心學(xué)習(xí)。2020年對(duì)于思政課教學(xué)注定是不平凡的一年，這種不平凡不僅在于教學(xué)方式上，還在于時(shí)代賦予了課程最生動(dòng)的素材。2020年全國(guó)大學(xué)生同上一次思政課，來(lái)自不同高校的老師緊密結(jié)合實(shí)際，分享了精彩的課程內(nèi)容，從哲學(xué)角度了解科技應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從歷史角度介紹中國(guó)處理疫情時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)代大學(xué)生的角度高度贊揚(yáng)了90后、00后的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，課程在廣大師生中引發(fā)了強(qiáng)烈的反響和共鳴。線上教學(xué)為思政課教學(xué)拓展了更多的空間，為思政課教師提供了更大的舞臺(tái)。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

2.1理論教學(xué)做到內(nèi)容優(yōu)化

理論教學(xué)環(huán)節(jié)需要完成從線下內(nèi)容到線上內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)化。線上教不是簡(jiǎn)單的把傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容照搬至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，線上教學(xué)的特殊性意味著教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換和整合。以全國(guó)大學(xué)生同上一次思政課為例，授課教師將抗擊新冠疫情作為思政課的重要素材，找到其與課程的結(jié)合點(diǎn)，深入挖掘疫情防控過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡等元素，及時(shí)加入線上教學(xué)，充分展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的強(qiáng)大生命力和巨大優(yōu)越性，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人民至上的政治立場(chǎng)和深厚情懷?？梢哉f(shuō)疫情給思政課帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為思政課提供了最鮮活生動(dòng)和最具說(shuō)服力的素材。

線上教學(xué)內(nèi)容彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂師生互動(dòng)的局限性，線下教學(xué)由于受課堂教學(xué)時(shí)間、授課對(duì)象人數(shù)等限制，互動(dòng)的頻率是有限的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則提供了線上、群內(nèi)討論，點(diǎn)人回答，隨堂線上測(cè)試等更為豐富的形式，使學(xué)生有了更多更強(qiáng)的參與感。特別是那些平時(shí)較為內(nèi)向的同學(xué)，在課堂展示環(huán)節(jié)只能承擔(dān)資料搜集、ppt制作等幕后工作，而他們則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分展示自己的能力，通過(guò)這些形式極大提升教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的認(rèn)同感。針對(duì)這些變化，思政課在線上教學(xué)中需要做到及時(shí)調(diào)整，充分考慮教學(xué)過(guò)程中授課主體和客體的變化，在教學(xué)內(nèi)容的闡釋和講解上下功夫，找到符合線上教學(xué)的最優(yōu)解。

2.2實(shí)踐教學(xué)注重形式多樣

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)分為課堂內(nèi)課堂為，校園內(nèi)校園外等多種形式，線上實(shí)踐教學(xué)有可能面臨無(wú)法走出家門的困境，這是2020年思政課堂的又一個(gè)挑戰(zhàn)。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，如何探索更豐富的手段和形式理解知識(shí)點(diǎn)是思政課教師必須解決的一大問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，各高校充分整合各種資源，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)形式，比如深入開展“最美筆記”、“思維導(dǎo)圖”、“文獻(xiàn)閱讀”等活動(dòng)，也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)瀏覽相關(guān)資源。疫情期間，各大博物館、藝術(shù)館陸續(xù)開啟云看展，云直播，線下展廳、文物等都被搬到了屏幕上。中國(guó)國(guó)家博物館、敦煌研究院等還入駐了電商平臺(tái)，開啟了直播?！霸瓶凑埂弊畲蟮姆奖阒幘褪遣皇軙r(shí)間和空間的約束，觀眾可以隨時(shí)觀看，使得疫情期間無(wú)法走出家門的師生可以足不出戶在線觀看優(yōu)秀的文化資源，成為思政課教學(xué)的重要補(bǔ)充。

3.考核環(huán)節(jié)的配套改革

線上教學(xué)的形式與內(nèi)容發(fā)生變化的同時(shí)，思政課的考試改革應(yīng)該如影隨形，做到與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論線上還是線下教學(xué)，應(yīng)注重和回歸考試的本質(zhì)。

平時(shí)成績(jī)占比可以適當(dāng)調(diào)整，將部分考核環(huán)節(jié)前移，在線上教學(xué)中注重過(guò)程考核，比如直播課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)，群討論發(fā)言及相關(guān)作業(yè)提交情況。充分利用教學(xué)平臺(tái)，平時(shí)測(cè)驗(yàn)及線上答題等模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合理安排線上線下的習(xí)慣。理論考試的部分，已開展試題庫(kù)線上考試的高校需要進(jìn)一步優(yōu)化題庫(kù)。尚未開展過(guò)線上考核的高校應(yīng)抓住這次機(jī)會(huì)，盡快建立試題庫(kù)，推動(dòng)思政課考試改革。針對(duì)線上考核的新問(wèn)題，如無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)集中等問(wèn)題，可以通過(guò)線上平臺(tái)的合理利用，限制考試時(shí)間，適當(dāng)增加考試題目數(shù)量，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人信息上傳與核驗(yàn)等工作，督促學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到考核的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁義浩.準(zhǔn)確把握在線教學(xué)的“變”與“不變”[J].中國(guó)教育報(bào)2020，3.

[2]北京航空航天大學(xué)線上教學(xué)探索——中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，校園新聞網(wǎng)2020-04-21.

作者簡(jiǎn)介：

俞麗君（1979-），女，江蘇宿遷人。湖北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事中國(guó)近現(xiàn)代史的教學(xué)與研究。