關(guān)于高中語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索

楊東偉

摘 要：語文學(xué)科是高中階段教育的重點(diǎn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)成果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來的綜合素質(zhì)。在新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展的現(xiàn)狀下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)手段和方式，成為現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)。本文主要對(duì)新課改下的高中語文教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行探究，以期在語文教學(xué)創(chuàng)新中充分發(fā)揮教師作用，指導(dǎo)教師如何通過探索和實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新和完善高中語文教學(xué)，這也是當(dāng)前教育界備受關(guān)注的熱議話題。

關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新路徑;教育實(shí)踐

前言：在教育改革日新月異的今天，教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行創(chuàng)新。為了響應(yīng)這一要求，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于現(xiàn)階段教育的重要性，并積極探索新的教育方法，改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式。在教學(xué)實(shí)際上，高中語文教育往往只重視學(xué)生成績和課程方案，忽視實(shí)際的課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。所以，高中語文教育必須充分體會(huì)新課改的精神和要求，創(chuàng)新高中語文教育模式，有效提升教學(xué)質(zhì)量，并且致力于培養(yǎng)綜合性的高素質(zhì)人才。下面針對(duì)于高中語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑進(jìn)行詳細(xì)的分析，以進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)語文教學(xué)工作的不斷進(jìn)步和順利完成，具體分析如下。

一、改變教學(xué)觀念

部分教師在多年的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中形成了固化的教學(xué)觀念，如唯分?jǐn)?shù)論、語文就是要多背等等。如果這種觀念一直存在于教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)使語文教學(xué)的改革創(chuàng)新面臨巨大的困難和阻礙。因此，為了貫徹語文教學(xué)的創(chuàng)新精神，有必要對(duì)這種陳舊的觀念進(jìn)行更新。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意樹立學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，而不是處于被管制、被命令的局面。

如在講授《氓》這篇課文時(shí)，教師在講課之前可以先讓學(xué)生自行通讀文章，然后提出問題：“同學(xué)們閱讀文章后能簡要概括文章內(nèi)容么？”或者讓學(xué)生提出自己的疑問，然后老師再為學(xué)生翻譯文章、解決他們的問題。這樣就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交到了學(xué)生手中，教師也可以有針對(duì)性的展開教學(xué)，極大提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

高中語文教師應(yīng)當(dāng)吸納以往教學(xué)方法中的長處，博采眾長化為己用，將不足之處加以改進(jìn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以在閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有技巧的朗讀和背誦。此外教師也可以通過組織朗讀比賽或表演課本劇的方式加深學(xué)生對(duì)文章的理解并提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中語文課堂也可以更多嘗試多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用多媒體課件將文本與視頻、圖片、音頻進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使文章內(nèi)容顯得更加生動(dòng)直觀。這種做法提高了教學(xué)資源利用率也提升了課堂效率，使教學(xué)方法更加豐富多樣[1]。

此外，高中語文教師也應(yīng)該注意情感教學(xué)法的運(yùn)用，通過與學(xué)生平等和諧的交流來建立新型的師生關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系也是取得最佳教學(xué)習(xí)效果的保障。如果忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。貫徹創(chuàng)新思想，多種新型手段并用才能更有效的對(duì)高中語文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

三、更新教學(xué)語言

語文學(xué)科涉及到的領(lǐng)域廣泛，包含的知識(shí)很豐富，又具有鮮明的學(xué)科特色。語文本身就對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)來開展教學(xué)。但是，個(gè)別教師在教授語文科目的時(shí)候，只是按照課文，照著教案來講授知識(shí)，課程內(nèi)容十分枯燥，毫無創(chuàng)新，尤其是一些古文詩詞的教學(xué)，這種情況不利于語文教學(xué)的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。廣大教師應(yīng)當(dāng)充分重視這種教學(xué)現(xiàn)狀，并打破這種困境。高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)大膽的對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新和運(yùn)用，與時(shí)俱進(jìn)地利用一些流行語言為課堂教學(xué)服務(wù)，這種做法很容易引起學(xué)生對(duì)課堂上內(nèi)容的共鳴，從而增強(qiáng)學(xué)生的注意力[2]。

教學(xué)語言的創(chuàng)新也體現(xiàn)在教師習(xí)慣性的教學(xué)用語，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)語言進(jìn)行改變，使用更有趣、活潑的詞句來注入教案中，帶來學(xué)習(xí)效果的提升。不過語言的創(chuàng)新也要注意，不可拋棄語言文化的精髓，教師的語言應(yīng)當(dāng)風(fēng)趣而不失內(nèi)涵，大膽的創(chuàng)新要始終立足于優(yōu)秀的教學(xué)水平。

四、引入情景模擬

對(duì)于高中語文課堂來說，許多教師會(huì)覺得情景模擬浪費(fèi)課堂時(shí)間，但是恰當(dāng)?shù)那榫澳M可以讓學(xué)生快速地掌握生澀難懂的課文內(nèi)容并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂效率和學(xué)習(xí)效果都大大增強(qiáng)[3]。例如在進(jìn)行《鴻門宴》這篇經(jīng)典文章的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有整體的把握后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)鴻門宴場景重新進(jìn)行演繹。這篇課文涉及到的人物和語言都比較多，比較適合作為劇本編排，教師可以幫助學(xué)生來對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來讓課文更加適合表演。經(jīng)過學(xué)生們的演繹，學(xué)生會(huì)對(duì)文中人物的內(nèi)心想法和行為動(dòng)作有進(jìn)一步的理解，這就使學(xué)生更深刻的體會(huì)到劉邦與項(xiàng)羽之間的斗智斗勇與歷史上鴻門宴的深層含義。善用這種情景模擬教學(xué)有時(shí)可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

總結(jié)：

總而言之，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。除了文章上述提到的幾種方法，還有很多行之有效的方案有待教師們探索。一線教師應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己，規(guī)避以往教學(xué)中存在的問題。同時(shí)提高自身素質(zhì)，探索新型教育方法，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，形成創(chuàng)新思維。語文教師應(yīng)當(dāng)從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，切實(shí)改變教學(xué)和觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)語言、引入情景模擬，不斷為高中語文教學(xué)注入活力。

參考文獻(xiàn)

[1]馮學(xué)禮.關(guān)于高中語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索[J].漢字文化，2019（14）：84-85.

[2]桑金明.高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（25）：54-55.

[3]李會(huì)蘭.高中語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（25）：56.