小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

周麗麗

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，尤其是一年級(jí)學(xué)生。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來說，他們要學(xué)習(xí)全新的知識(shí)、培養(yǎng)新的能力，這些都需要興趣的引導(dǎo)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，這也是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前所面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方式

眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的重要因素。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象、難以理解，造成很多學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)退卻的問題。因此，如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，本文就提出相應(yīng)的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生年齡小、缺乏一定的思維能力，如果直接為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)和思路，學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的無趣而出現(xiàn)枯燥的學(xué)習(xí)感受。而情境教學(xué)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，它可以為學(xué)生營(yíng)造出具有真實(shí)且生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，主動(dòng)接受知識(shí)，記憶知識(shí)。因此，教師要合理運(yùn)用情境教學(xué)，將學(xué)生引入到情境中，引起學(xué)生的注意，有效發(fā)展興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”這節(jié)課的時(shí)候，教師為學(xué)生展示松鼠吃堅(jiān)果的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話情境，引起學(xué)生的思考，“松鼠媽媽給小松鼠帶來許多堅(jiān)果。數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)堅(jiān)果?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，圖片、動(dòng)畫等方式能夠有效引起學(xué)生的注意，學(xué)生的興趣也會(huì)得到有效發(fā)展。而這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的積極性被有效激發(fā)，都在認(rèn)真思考。接著，教師利用學(xué)生此時(shí)的心態(tài)，講解本節(jié)課的內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，為學(xué)生帶來一種“突然”的感覺，喚醒學(xué)生的記憶，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)，不會(huì)排斥數(shù)學(xué)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。而創(chuàng)設(shè)趣味情境，數(shù)學(xué)問題和生活緊密相連，有助于學(xué)生更好的解決問題。

二、設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

游戲是一種能夠給人創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境、體驗(yàn)到快樂的一種娛樂活動(dòng)。而游戲化教學(xué)是在課堂教學(xué)中，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生激發(fā)興趣，強(qiáng)化記憶效果的一種學(xué)習(xí)方式。在一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中添加游戲，符合學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)認(rèn)知。因此，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲娛樂中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)所帶來的快樂，為后續(xù)的教學(xué)打造良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這節(jié)課的時(shí)候，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，還是停留在理論階段。為了讓學(xué)生對(duì)圖形有更深的掌握，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)可操作的數(shù)學(xué)游戲，“自制圖形”。在游戲中，教師將學(xué)生進(jìn)行小組分配。接著，教師將不同的圖形模具分給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的形狀，制作圖形，還要說出自己拼出的圖形像什么。為學(xué)生提出小組任務(wù)后，學(xué)生就開始進(jìn)行操作游戲。為學(xué)生設(shè)計(jì)操作游戲，既能讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也會(huì)自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升課堂參與度。還能讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，有效掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。

三、添加故事情節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)的學(xué)生愛聽故事，可以通過故事情節(jié)中，體會(huì)故事內(nèi)容，掌握其中的知識(shí)要點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以在合適的教學(xué)過程中，添加一些趣味的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在故事的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

例如，一年級(jí)學(xué)生的心理認(rèn)知尚未成熟，他們喜歡的故事中，都是一些童話故事和卡通人物。所以，教師在設(shè)計(jì)故事情節(jié)的時(shí)候，可以按照這樣的方式，將數(shù)學(xué)題目中的人物改編成小熊、小兔子等。如，在學(xué)習(xí)“分類與整理”這節(jié)課的時(shí)候，可以用小熊為主人公，通過整理橘子、蘋果、香蕉的故事，啟發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在添加故事情節(jié)的時(shí)候，需要教師充分了解學(xué)生的喜好，來開展教學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使自己更愿意加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持自己對(duì)課堂教學(xué)思考的積極性。

綜上所述，興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有很好的幫助作用，該如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)、添加故事情節(jié)等方式，組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而幫助學(xué)生理解和感悟數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和未來的全面發(fā)展。

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