試論初中歷史課堂教學(xué)中的”激趣”策略

方彥慧

【摘要】歷史的學(xué)習(xí)看起來簡單，故事性強(qiáng)，可以輕松地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。但是，初中歷史教育的目的不僅在于使學(xué)生掌握歷史故事和歷史人物，而且更重要的是使學(xué)生能夠從歷史人物中學(xué)習(xí)亮點(diǎn)并探索其中的人文底蘊(yùn)。因此，在課程中，教師必須充分利用教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，有效地提高歷史素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;激趣;策略

引言：

中學(xué)歷史是要向?qū)W生介紹基本的歷史知識，并培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和健全品格。在歷史的課堂學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更好的了解歷史發(fā)展的進(jìn)程。而當(dāng)前中學(xué)歷史教育的現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)歷史，對歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣。這主要是因?yàn)闅v史已成為過去，而枯燥的知識很容易削弱學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍課堂思維，是每一位歷史教師需要鉆研的問題。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)建情境來激發(fā)學(xué)生，拋出有趣的話題并引起他們進(jìn)行討論的熱情?；蛴行У厥褂梦淖植鍒D，指出課本中的重難點(diǎn)。接下來，我將針對如何有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣這個(gè)話題，來談一談自己的教學(xué)策略。

1“激趣”在課堂中的多樣應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育模式是老師在臺上講話而學(xué)生在聽的過程。這種模式單調(diào)而僵硬，并沒有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也就不能很好地提升學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為此，歷史老師必須根據(jù)歷史學(xué)科豐富多彩的特點(diǎn)，改變常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用多樣教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，要盡可能增加學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從心理上愛上歷史學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》時(shí)，教師可以使用受歡迎的電視連續(xù)劇《漢武大帝》來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論漢代武帝的成就，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。也可以使用多媒體教學(xué)方法來播放一些電影和電視節(jié)目，以提高學(xué)生對他們歷史的直觀理解和記憶。讓學(xué)生在扮演歷史角色，體會(huì)人物心理，只有這樣，學(xué)生才能在課堂上保持更加活躍和興奮的思維，以舒適愉快的心情完成知識的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教育效果。

2講好插圖激趣

歷史教科書中的每堂課都有很多插圖。這些插圖可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用插圖。這些插圖生動(dòng)形象，為學(xué)生提供視覺享受。教師在教學(xué)時(shí)無法涵蓋所有內(nèi)容，因此教師必須根據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行選擇。一些文字插圖與教科書的內(nèi)容密切相關(guān)。如果教師不能及時(shí)講解，則學(xué)生就不能完全理解。教師結(jié)合插圖進(jìn)行講解，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的熱情。

3活動(dòng)激趣

課堂活動(dòng)使學(xué)生能夠積極參與，用他們的嘴，手和大腦進(jìn)行奉獻(xiàn)，體驗(yàn)，感受和探索自己。這是朝著培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣并展示他們的才能邁出的重要一步。你可以說了。例如，在學(xué)習(xí)“北拉特政治與北方民族的偉大融合”時(shí)，首先要使用電子白板來顯示成本。知道的成語故事與所有人共享，并激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。在講故事的過程中，您獲取并獲取了相關(guān)的歷史事實(shí)。故事中的哲學(xué)吸引并感動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)并激發(fā)了他們的興趣。當(dāng)學(xué)生談?wù)摗吧眺备母铩睍r(shí)，它可以起到樹立商鞅形象，體驗(yàn)改革者的智慧和口才等的作用。

4結(jié)合當(dāng)下焦點(diǎn)問題激趣

中學(xué)生思路廣泛且活躍，他們對社會(huì)問題更感興趣。對周圍發(fā)生的事情比較容易接受。中學(xué)歷史教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢。因?yàn)楝F(xiàn)在發(fā)生的大多數(shù)事情都是歷史因素。歷史的學(xué)習(xí)是鑒古知今的過程，所以老師要做的就是找到兩者的結(jié)合。歷史必須與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。才不會(huì)讓學(xué)生感到無聊，教師可以通過將歷史的主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們意識到學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。

5利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境“激趣

與黑板上的單調(diào)展示相比，多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以提供動(dòng)態(tài)圖像。根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)圖像可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加深他們對知識的理解。通過教師的精心收集和制作，來創(chuàng)造一個(gè)良好的歷史環(huán)境并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于仍在發(fā)展認(rèn)知的中學(xué)生，黑板和課本上的抽象概念無助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是，使用多媒體可以彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，并使知識變得更加直觀和生動(dòng)。在使用多媒體創(chuàng)造歷史的背景下，可以產(chǎn)生良好的視覺效果。因此，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展豐富了現(xiàn)代歷史教育的選擇。例如，在解釋英法聯(lián)軍對圓明園的掠奪時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)收集并展示來自世界各地博物館的國寶照片，這些照片在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的民族情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深切的感受到弱國無外交的結(jié)果，更能進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

6指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法以培養(yǎng)興趣

眾多的歷史年份，月份，人物名稱等很無聊。因此，對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。 讓學(xué)生用正確的方法去理解記憶課本的知識點(diǎn)，提高歷史科目的學(xué)習(xí)興趣。

7巧設(shè)課內(nèi)外作業(yè)激趣

課堂作業(yè)作為對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，而枯燥無味的課后作業(yè)不但不能讓學(xué)生更好的完成，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。教師可以通過改變課堂作業(yè)的完成形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如以搶答的形式來開展課后練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，以高度集中的注意力來完成知識的復(fù)習(xí)，對表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人或小組進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，能夠有效提高競爭學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動(dòng)積極性，從而達(dá)到有效的激趣。

8結(jié)語

教師創(chuàng)造情境并充分利用教科書中的插圖，以使學(xué)生產(chǎn)生視覺享受，通過創(chuàng)設(shè)疑問激趣，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和改變課后作業(yè)的完成方式來達(dá)到激趣的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變被動(dòng)的角色，在學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)歷史的快樂。

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