如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣

王曉林

【摘要】培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是教育工作的重要內(nèi)容，學生的學習興趣直接影響學生的學習效果。因此在英語教學中總結出以下方法來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣：1）提高學生的學習熱情，變被動學習為主動學習;2）對基礎差的學生適當降低難度;3）重點突出、主次分明，抓住要害重點操練;4）消除學生學習英語的恐懼心理;5）運用知識的魅力激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】培養(yǎng);激發(fā);學習興趣;

教育的實踐經(jīng)驗告訴我們，學生的學習興趣是掌握知識的必要條件，又是學生品質(zhì)形成的組成部分，因而培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是教育工作的一項重要內(nèi)容。本文就學習興趣的形成以及學習興趣與學習效果的關系談一些個人的教學體會。

1 培養(yǎng)學習興趣的重要性

學習興趣是直接推動學生學習的心理因素，學生的實際學習活動往往來源于以下幾個方面：

1.1來源于外界對學生的要求，例如學生的家長的要求，社會發(fā)展的需要;

1.2來源于知識本身，即當學生獲取一定的知識基礎之后，表現(xiàn)為對知識本身的向往和繼續(xù)探求的欲望;

1.3來源于外部環(huán)境的影響，其中包括社會環(huán)境的影響和老師及同學的影響。學習興趣和學習效果有著復雜的關系。我們說，學習效果并不僅僅取決于學習興趣這一唯一的因素，學習方法、學習條件，以及學生本身的身體健康等多種因素對它都有直接的或間接的影響。但學習興趣的確能夠影響學習效果。例如，現(xiàn)在的生源不同，有的學生英語基礎差，底子薄，對英語學習沒有興趣，認為“即使學，也學不好”，導致了學習積極性差，在課上不注意聽講，課后不完成作業(yè)，新學的內(nèi)容沒有掌握，原來的知識沒有鞏固，學習成績自然不會好。成績不好，便更沒有了學習興趣，久而久之形成了一個惡性循環(huán)，導致了厭學，棄學。這都是由于缺乏學習興趣所造成的。

2培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣的方法

2.1提高學習熱情，變被動為主動對上述那些存在惡性循環(huán)的學生，首先應當彌補他們的知識欠缺，改進他們的學習方法，提高他們的學習熱情，變被動學習為主動學習，逐步改善他們的學習狀態(tài)，從而達到提高的目的。例如在英語課中，由于是逐步的層次教學，過去的知識如果沒有掌握，新知識就猶如天書，怎么學也不會。這就需要老師在課堂上在講解新知識的過程中適當?shù)臑槟切┗A差的學生彌補相應的知識欠缺，運用聯(lián)想教學法和簡單易懂的事例來幫助他們理解。

2.2適當對基礎差的學生降低難度要求英語屬于人文學科，它不需要推理求解，它只需要掌握語法規(guī)律，學會使用即可。它只有會與不會的區(qū)別，而沒有懂與不懂的區(qū)別。學會了，就會運用這些規(guī)律造出許多句子來，否則，一句話也說不出。對不同程度的學生，要提出不同的例句，對于基礎差的學生，只要求在例句中出現(xiàn)單一或極少數(shù)的語言即可，進行有針對的練習。對于大多數(shù)同學，則提出相對復雜的例句

2.3重點突出，主次分明，抓住要害重點操練在講授課文的過程中，由于每一篇課文都綜合運用了許多語法方面的知識及語言上的規(guī)則，有的同學以前沒有掌握，在講授時表現(xiàn)為無法理解，每次遇到這種情況，就告訴他們不要著急，在課文中，列出幾個重點的內(nèi)容逐步攻破，并給他們一些相關的練習多操練。這種過程多了，自然而然一篇課文的知識難點就越來越少，越來越好掌握了。

2.4幫助學生消除學習英語的恐懼心理很多學生把英語想象得很難，我們在上課的時候，盡量營造輕松的學習氣氛。例如，在上課時對學生講：要敢于張開嘴說英語，即使你不會，也要對我說：“I' m sorry. Let me see.”不要“KEEP SILENCE”，英語課本來就應該比較活躍。另外，要不怕犯錯誤，敢于用簡單的

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參考文獻

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