提高幼兒園教研活動實效性的幾點(diǎn)思考

秦鴻

摘要：提升幼兒園教研活動質(zhì)量，這是當(dāng)前幼兒園教育教研工作的一個重要課題。尤其是在學(xué)習(xí)共同體這一概念被引入到幼兒園教育領(lǐng)域之后，幼兒園加入了學(xué)習(xí)共同體的隊伍之中，旨在發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體在推進(jìn)教研活動發(fā)展的優(yōu)勢作用，切實探索出一套可以加強(qiáng)幼兒園教研力量的方法。因此，本文主要面向?qū)W習(xí)共同體的幼兒園教研活動的開展進(jìn)行分析，探討可以提高幼兒園教研活動質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;幼兒園教育;教研活動

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-038

為了推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革，提高幼兒園教師的專業(yè)技能，加強(qiáng)幼兒園教研活動的有效開展是必不可少的重要舉措。而面向?qū)W習(xí)共同體的這一幼兒園教研活動更是備受重視，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)共同體中的幼兒園教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同討論和研究幼兒園教學(xué)工作，有利于點(diǎn)燃教師學(xué)習(xí)的熱情，讓教師能夠不斷地取得收獲與進(jìn)步，為推進(jìn)幼兒園課程改革提供支持。

一、學(xué)習(xí)共同體背景下幼兒園教研活動的重要性

所謂學(xué)習(xí)共同體，實際上就是不同學(xué)習(xí)者共同組成的，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)和促進(jìn)每個成員的全面發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)團(tuán)體，他們在彼此共同學(xué)習(xí)的過程中，會經(jīng)過一系列的人際溝通活動。在這個方面，學(xué)習(xí)共同體比較重視彼此之間對各種學(xué)習(xí)資源的交流與分享，能夠做到相互影響與促進(jìn)。因此，這是一個比較特殊的學(xué)習(xí)群體，在近些年來備受教師的青睞，愈發(fā)希望這一學(xué)習(xí)共同體能夠發(fā)揮出群體的動力作用，促進(jìn)這一共同體一起獲得健康的發(fā)展[1]。

如今在幼兒園教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)共同體的引入無疑給幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新變革帶來了新的活力。尤其是在幼兒園教研工作方面，更是注重面向?qū)W習(xí)共同體來提高其教研活動質(zhì)量。具體而言，學(xué)習(xí)共同體背景下的幼兒園教研活動對教師及教師的專業(yè)發(fā)展都可以帶來積極的力量。首先，這一教研活動可以增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力，使其不斷地創(chuàng)新自身的教育模式，并且自主提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平。其次，這一教研活動立足于豐富幼兒園教育內(nèi)容和教育形式，讓幼兒對課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力、操作能力等。最后，這一教研活動能夠讓幼兒園教師在共同研討的過程中進(jìn)行積極的自我反思，并且借鑒他人的經(jīng)驗來彌補(bǔ)自己的不足，充分提煉了教師的群體智慧，使得教師的實踐經(jīng)驗得到了有效的梳理，為以后的幼兒園教學(xué)實踐提供了不可忽視的支持與幫助。

二、學(xué)習(xí)共同體背景下提升幼兒園教研活動的有效途徑

學(xué)習(xí)共同體理念的融入，為幼兒園教師改進(jìn)自身的工作提供了很好的參考。尤其是在幼兒園教研活動方面，學(xué)習(xí)共同體的引領(lǐng)作用是具有一定優(yōu)勢的，它能夠充分發(fā)揮教師的共同研討作用，有效梳理每一位教師的實踐經(jīng)驗，并進(jìn)行合理的評價，最終將最優(yōu)的教研成果落實下去[2]。而為了推進(jìn)幼兒園教研活動，要求幼兒園教師要注重立足園本，積極與其他教師之間構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體。以某幼兒園開展的體育技能培訓(xùn)中期展示活動為例，這一展示活動由不同專業(yè)教師對此進(jìn)行觀察、分析與評價，旨在規(guī)范幼兒園教師在組織幼兒體育活動時的動作和講解技巧，同時也注重提高幼兒園教師組織體育活動的技能，并且實現(xiàn)幼兒戶外活動的改革與優(yōu)化。

1.小班體育活動的展示。

在小班教師所展示的體育活動中，所采用的是呼啦圈、輪胎、沙包和滑溜布等活動器材，所制定的體育活動主題是“智勇大闖關(guān)”，旨在針對他們活潑好動的特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性與平衡能力。教師在引領(lǐng)小朋友參與體育活動的時候，注重教師示范和小朋友的示范，充分發(fā)揮其他孩子的模仿能力，使其在模仿的過程中掌握好相關(guān)體育運(yùn)動技巧。在活動結(jié)束后，教師注重讓幼兒做放松身心的動作，比如拍腿、甩手等，使其興奮的神經(jīng)冷靜下來，快速又輕松地結(jié)束活動。

2.中班體育活動的展示。

中班教師設(shè)計了《我是小戰(zhàn)士》的活動，采用梯子和墊子等器材設(shè)計了具有挑戰(zhàn)性的游戲，并且注重利用現(xiàn)有的器材不斷地變換其運(yùn)動形式，充分鍛煉幼兒的跳、爬、跑、投以及鉆等等方面的動作，以提高幼兒肢體動作的協(xié)調(diào)性與靈活性。中班教師注重引導(dǎo)幼兒做好熱身運(yùn)動，并遵循激趣原則，采用幼兒喜聞樂見的彩虹傘來引導(dǎo)幼兒做運(yùn)動，注重激發(fā)幼兒對體育鍛煉的主動性和積極性。

3.大班體育活動的展示。

教師設(shè)計了《小兵向前沖》這一體育活動，要求其運(yùn)動技巧具有一定的復(fù)雜性。在這一體育活動中，教師設(shè)計了豐富的闖關(guān)游戲，旨在調(diào)動幼兒的參與積極性，也有利于培養(yǎng)幼兒對體育活動的參與興趣，使其在充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的體育活動中增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，同時也可提升幼兒對環(huán)境的良好適應(yīng)能力。在這個過程中，教師比較注重采用幼兒感興趣的方法來引導(dǎo)其發(fā)展基本的體育運(yùn)動動作，旨在提高幼兒體育動作的協(xié)調(diào)性以及靈活性。大班教師注重依據(jù)大班幼兒的實際年齡特點(diǎn)，并根據(jù)五大領(lǐng)域目標(biāo)來開展體育活動，顯然可達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

4.學(xué)習(xí)共同體背景下幼兒園教研活動的評價。

在小、中、大班的體育活動展示結(jié)束后，進(jìn)入了評價階段，而且進(jìn)行了唱票活動。最終得到了最佳體育活動獎的是中班的體育活動，這主要是因為中班的體育活動有效融合了素質(zhì)教育理念，將體育體魄的鍛煉、體育素養(yǎng)的提升、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、觀察能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升等等多個方面都納入了考慮的范圍，體現(xiàn)并實現(xiàn)了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展這一教育目標(biāo)[3]。同時，也讓幼兒既掌握了體育活動的運(yùn)動要領(lǐng)，又能夠使其在愉悅的氛圍中參與體育活動，還有效增強(qiáng)了幼兒的合作意識，使其樹立了一種不怕困難的體育意識，對于促進(jìn)幼兒多方面的健康發(fā)展有著積極的意義。

因此，在學(xué)習(xí)共同體背景下的幼兒園教研活動可以讓教師在參與研討和交流的過程中提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，同時也使其在彼此交流的過程中看到自己身上的不足，借鑒其他學(xué)習(xí)者的優(yōu)秀經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，利于提高幼兒園教研活動質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園教師應(yīng)該積極與其他教師共同建立學(xué)習(xí)共同體，并在這個基礎(chǔ)上開展有效的幼兒園教研活動，通過研課磨課等有效的交流與研討來提高教研活動質(zhì)量，保障幼兒園教學(xué)工作的優(yōu)化開展。

參考文獻(xiàn)

[1]程麗.學(xué)前教育園際教研共同體的內(nèi)涵、特征及價值探析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（35）：126-127.

[2]程麗.區(qū)域內(nèi)幼兒園教研共同體文獻(xiàn)述評[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2017，34（11）：87-92.

[3]婁麗娟.基于學(xué)習(xí)共同體視域的幼兒園教研活動研究[D].山東師范大學(xué)，2016.