高中物理運動學實驗資源開發(fā)策略與能力培養(yǎng)的初步研究

田娜

摘 要：眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的課程，具有較強的實踐性。開展實驗教學可以將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，使學生更好的投入到物理知識的學習中，進一步提高學生的實驗技能與創(chuàng)新能力。物理教師在開展實驗教學的時候，首先要對實驗資源進行開發(fā)與研究，然后結合資源開展實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗能力。下文對高中物理運動學實驗資源的開發(fā)與學生實驗能力的培養(yǎng)進行了詳細分析。

關鍵詞：高中物理;運動學;資源開發(fā);實驗能力;培養(yǎng)

一、物理運動學實驗資源的開發(fā)策略

1.對課程標準與教材的分析

在高中物理教學中，一個重要內容就是運動，而運動學實驗也是運動學課程的重要環(huán)節(jié)，教師可以引導學生通過實驗加深對物理運動的研究，對理論知識進有效探索與驗證。在運動學實驗教學中，所使用的相關儀器對基礎教學功能設計有較好滿足，再加上運動學是物理教學的一個重要內容，這就需要物理教師對新課程標準與教材進行深入分析，了解學生的實驗能力與設備使用情況，并充分利用現(xiàn)有的實驗資源開展演示實驗，根據需求進行額外補充，實現(xiàn)理論知識的教學與實驗教學的相結合。

2.對書籍資源的開發(fā)與利用

2.1課本教材

在物理教學中，課本教材是課堂知識講解的一個重要資源，教師要加強對教材的重視度。但是要注意，不可以將教材當做是唯一的資源，要結合物理課程標準有效運用課本教材的同時吸收其他課程資源，豐富課堂知識量，使學生收獲更多知識。例如在科教版高中物理必修一第一章《運動描述——勻變速直線運動速度與時間的關系》該知識點中，教師可以讓學生先回憶一下上節(jié)課講解的內容，然后在本節(jié)課上掌握的勻速直線運動的概念以及特點。另外，教師可以結合實驗開展課堂教學。

2.2教輔材料

現(xiàn)在市場上具有大量的教學輔導書，好的輔導書可以促進學生的學習，但是目前市場上的輔導書存在質量層次不齊的問題，令人堪憂。很多輔導書當中的理念與新課程理念不相符，再加上盜版書籍的增多，直接影響學生的學習效果。因此，物理教師在選擇輔導書的時候，要加強對書籍的分析，選擇與教學理念相符合的教材輔導書。

3.對物理實驗室的建設

3.1開發(fā)自制實驗儀器，用身邊的物品做實驗

利用日常用品開展物理實驗可以加深學生對實驗的記憶。讓學生利用自己身邊的物品制作實驗儀器并不是迫不得已，而是增添實驗資源的一種手段，同時對學生物理素養(yǎng)也有較好的培養(yǎng)[1]。當前大部分地區(qū)的實驗教學都積極采用自制實驗儀器，即便是條件優(yōu)越，但還是讓學生自己制作實驗設備。目前在高中物理教學中，自制實驗道具是開展實驗教學的一種有效手段，也是個性化教學的開展途徑。

3.2提高實驗儀器的質量，加快實驗儀器的更新

實驗室當中實驗設備的質量與規(guī)格直接反應本學校的硬件條件。學校如果沒有先進的實驗儀器那么就無法提高學生的物理學習興趣。因此，學校要積極采購先進的、高質量的實驗設備，給物理實驗教學提供保障。例如自由落體運動實驗，傳統(tǒng)實驗所使用的設備主要就是軟木塞、氣壓瓶、小羽毛球、小玻璃球，讓羽毛球和玻璃球在空氣不同的氣壓瓶中自由落下，然后測量和計算運動速度。教師在該實驗的教學中，可以創(chuàng)新實驗器材，選擇一個自由落體實驗儀，該儀器主要用光電門計算球體的下落速度，如圖1，使得測量精度更高，同時也使得實驗更加簡單方便。

3.3.建立DIS實驗室

在當前信息技術快速發(fā)展的背景下，計算機在實驗教學的應用越來越多，其所具有的繪圖、運算以及視頻播放與編輯等功能給物理實驗提供較多幫助[2]。通過應用計算機，可以將原本沒有的實驗加入到課堂教學中，給學生預留出更對的時間，使學生對實驗內容與實驗步驟有更好的思路。另外，還可以對虛擬實驗室進行開發(fā)，從而有效完成在實驗室中無法完成的實驗。

二、高中生實驗能力的有效培養(yǎng)

在高中物理教學中，實驗教學可以充分吸引學生的注意力，使學生更好的投入到實驗操作中，充分掌握實驗的步驟、實驗規(guī)則以及實驗儀器的使用方法，從而有效提高學生的實驗操作能力。例如教師在開展“勻測定勻變速直線運動的加速度”的演示實驗時，在開始之前，教師要先將實驗中所涉及的儀器全部都呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生對其操作方法有一定了解，然后教師在對實驗過程與步驟進行講解。具體步驟如下：①在平板上固定打點計時器，并接好電源②將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點計時器的限位孔③把一條細繩拴在小車上，細繩跨過定滑輪，下面吊著適當重的鉤碼④拉住紙帶，將小車移到靠近打點計時器處先放開紙帶，再接通電源⑤取下紙帶。在該實驗操作的過程中，學生不僅對實驗步驟有深刻的記憶，其操作能力也得到進一步提高。

結束語：綜上所述，在高中物理教學中，教師想要有效培養(yǎng)和提高學生的實驗操作能力，必須要改變傳統(tǒng)的教學方法，積極開展演示實驗，并鼓勵學生積極主動的參與到實驗中。教師在開展物理實驗之前，要先對實驗資源進行開發(fā)與分析，然后結合資源開展實驗教學，確保實驗的有效性，進而給學生實驗能力的培養(yǎng)與提高提供保障。

參考文獻

[1]李人偉.高中物理實驗中學生綜合能力的培養(yǎng)[J].高中數(shù)理化，2016（2）：34-34.

[2]羅超.高中物理實驗資源的開發(fā)與利用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，v.15（06）：124.