新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)困境與策略研究

徐博

摘要：美術(shù)是開啟孩子精彩世界的大門鑰匙，缺少美術(shù)，孩子世界中不僅僅只是缺少了色彩，而是缺少了一次發(fā)展審美、創(chuàng)造、藝術(shù)表達(dá)能力的機(jī)會。在新課標(biāo)目標(biāo)要求之下，要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須構(gòu)建美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)化。但是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求，十分有必要從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實際困境出發(fā)，來研究有效的美術(shù)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);教學(xué)困境;有效策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-126

1、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)困境

（1）學(xué)科重視程度不足

雖然時代在發(fā)展，但是受到固有的思想認(rèn)知影響，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果依然未被大眾看到，人們依然認(rèn)為美術(shù)僅僅是一門陶冶性情的邊緣學(xué)科，并不被非常重視。即便是學(xué)校的美術(shù)教師，依然無法將美術(shù)教學(xué)放在一個重要的角度地位。而學(xué)校也很容易讓并非專業(yè)的教師來兼任美術(shù)教師，這不僅阻礙了美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化，也讓美術(shù)教學(xué)在不重視的情況下繼續(xù)產(chǎn)生著偏見與邊緣化，使得素質(zhì)教育、新課標(biāo)目標(biāo)的達(dá)成成為一紙空言。

（2）評價管理體系落后

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)目標(biāo)雖然進(jìn)行變革，但是教學(xué)評價管理體系卻并沒有跟上教學(xué)目標(biāo)的變化，在一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，美術(shù)教師大多無暇或無能力進(jìn)行教學(xué)調(diào)整或改善，加之學(xué)校的要求也很低，教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師上課缺乏敬業(yè)精神，并不注重對學(xué)生的專業(yè)化指導(dǎo)，在落后的評價管理體系的作用下，新課標(biāo)的落實則成了一大難題。

（3）教學(xué)硬件設(shè)施缺乏

美術(shù)教學(xué)審美教育為核心，要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，需要輔助大量可視化教學(xué)資料，需要配備必要的教學(xué)硬件設(shè)施，例如多媒體設(shè)備，進(jìn)行美術(shù)作品的可視化展示，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行體驗，以創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，增加賞析體驗感，從而豐富學(xué)生審美感受，提高鑒賞能力。目前一些學(xué)校雖然已配備多媒體設(shè)備，但是出于某些原因，卻并不常使用，使用率特別低。不僅導(dǎo)致有效設(shè)施的浪費(fèi)，還影響著學(xué)生對美的整體感官，影響著教學(xué)的實踐效果。

（4）教學(xué)思維方法單一

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)思維比較固定，教學(xué)方法單一，具體表現(xiàn)為三個方面：第一，在教學(xué)中理論與實踐的關(guān)聯(lián)度不夠。美術(shù)知識的學(xué)習(xí)并非只是讓學(xué)生知道便是達(dá)成目標(biāo)，而是要聯(lián)系生活實際，運(yùn)用在生活當(dāng)中，并在課外進(jìn)行實踐，以強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)理論的理解與應(yīng)用;第二，課堂沒有活力，美術(shù)課應(yīng)該是充滿想象力與驚嘆感的課堂，一旦教師與學(xué)生互動不夠，或只注重知識點(diǎn)的講解，不注重教學(xué)教法，必然會導(dǎo)致課堂的沉默現(xiàn)象;第三，教師自身知識結(jié)構(gòu)有缺陷。教師無法用專業(yè)的知識與教育教學(xué)能力完善課堂設(shè)計，無法借助豐富多彩的教學(xué)素材來烘托教學(xué)主題，容易讓課堂內(nèi)容顯得單一，課堂形式顯得枯燥，從而失去小學(xué)生的興趣與關(guān)注，進(jìn)而影響教師的教學(xué)態(tài)度。

2、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)對策

（1）強(qiáng)化素質(zhì)教育理念

強(qiáng)化素質(zhì)教育理念首先要從教者知道素質(zhì)教育理念下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要性在哪里，其次要明確素質(zhì)教育理念下美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識清楚學(xué)生審美水平、觀察力、想象力、發(fā)明創(chuàng)造力以及綜合素質(zhì)的全面提升目標(biāo)要求，并針對每一個目標(biāo)要求，提出有效的教學(xué)對策。與此同時，學(xué)校、教育部門也要加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳與實踐，真正地落實到行動上，而不是淪落為一句空口號。

（2）健全教學(xué)評價機(jī)制

健全教學(xué)評價機(jī)制，需要教育主管部門根據(jù)學(xué)校的實際清空，強(qiáng)化教材適應(yīng)性、多元化地體現(xiàn)教師教學(xué)成果、加強(qiáng)美術(shù)教師的出勤檢測、注重學(xué)生的多元化評價體系建設(shè)，建立以學(xué)生家長、社會等多方面的監(jiān)督制度，制定嚴(yán)格考核機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)獎懲措施，積極實現(xiàn)定期考核。此外，還要在美術(shù)教師聘用方面下功夫，應(yīng)當(dāng)任人唯賢，面向社會公開招聘優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)教育人才，實現(xiàn)彈性聘用制。強(qiáng)化完善各項管理，有問題及時處理、改善，不斷完善評價機(jī)制，使得美術(shù)教學(xué)有章可循，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作高效展開。

（3）豐富教學(xué)用具設(shè)施

美術(shù)需要賞析，同時也需要動手制作，動手創(chuàng)造。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予這方面的教學(xué)用具和設(shè)施支持，大到從多媒體環(huán)境的應(yīng)用，小到美術(shù)素材紙張，都要給予充分的支撐。只有學(xué)校重視起來美術(shù)的教學(xué)，教師才能重視起來，學(xué)生才能重視起來，才能將新課標(biāo)的教學(xué)要求貫徹到底，實現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)水平。

（4）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

對于美術(shù)教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，應(yīng)用創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)需求。此外，也要注重自身美術(shù)知識體系的完善，要做到每節(jié)課都有充足的準(zhǔn)備，都有充足的把握，充分結(jié)合理論實踐，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、討論教學(xué)

法、體驗教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)的魅力，感知藝術(shù)的世界，培養(yǎng)美學(xué)綜合能力，實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然存在學(xué)科重視程度不足、評價管理體系落后、教學(xué)硬件設(shè)施缺乏、教學(xué)思維方法單一等問題，但是只要教育教學(xué)部門及全體美術(shù)教師有信念來克服，不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育理念、健全教學(xué)評價機(jī)制、豐富教學(xué)用具設(shè)施、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，必然能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)再上新臺階，實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

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