大數(shù)據(jù)下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分析

鄧昌柳

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師為了給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要不斷在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上做出改進(jìn)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+大背景下的各種技術(shù)更新教學(xué)策略，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)積極性，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文章對(duì)大數(shù)據(jù)下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);自然拼讀法;學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-115

引言

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)存在了近百年，要想把以信息技術(shù)為背景的教學(xué)模式推廣到全國(guó)的各個(gè)地方依然是比較困難。因此，教育工作者們應(yīng)該加大力度推廣以信息技術(shù)為背景的先進(jìn)的教學(xué)模式，把信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)科中。在新課改中明確指出，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，要將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)融合在一起，幫助小學(xué)生能夠正確理解英語(yǔ)知識(shí)，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

一、自然拼讀法的簡(jiǎn)介

查閱資料顯示，所謂的自然拼讀法，又稱(chēng)“英語(yǔ)自然拼讀法”，它是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，對(duì)于自然拼讀法不僅流行與以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)也流行與以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

二、大數(shù)據(jù)下自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

（一）引入趣味情境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。而對(duì)于小學(xué)生們而言，他們?nèi)绻軌驅(qū)τ谀承┦挛锂a(chǎn)生濃厚的好奇心，那么也很容易全身心投入其中，更認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身知識(shí)水平。所以，教師在互聯(lián)網(wǎng)真地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身知識(shí)水平。所以，教師在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，就應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的過(guò)細(xì)生趣以及，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仔細(xì)觀察學(xué)生興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)等等，然后可以借助有教育意義的互聯(lián)網(wǎng)視頻為學(xué)生鋪設(shè)情境，依照這些因素在課堂上設(shè)計(jì)趣味性比較強(qiáng)的情境，在情境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。這樣的教學(xué)模式不僅僅讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生幫助情境人物解決難題的欲望，每當(dāng)學(xué)生順利找到解決問(wèn)題的方法，孩子們也會(huì)油然地產(chǎn)生一種自豪感與成就感，對(duì)英語(yǔ)情境中探索產(chǎn)生更多的期待感。

（二）組織語(yǔ)言活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為課堂主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維情況。電子白板能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可以利用電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。以“I went to San ya for my holidays”的教學(xué)為例，教師可以在白板中出示本節(jié)課的詞匯，讓學(xué)生將它們按照動(dòng)詞、名詞進(jìn)行分類(lèi)，使其初步了解過(guò)去式時(shí)態(tài)。教師再利用小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓學(xué)生合作找出課文中的重要句型和語(yǔ)法，并結(jié)合自己的英語(yǔ)認(rèn)知和工具書(shū)進(jìn)行翻譯，掌握“How did you learn English？”這個(gè)問(wèn)答句。之后，教師可在白板上出示選詞填空的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用方法?？傊?，在這一系列的活動(dòng)中，教師要教授學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在多變的教學(xué)中形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建讀寫(xiě)結(jié)合情境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境和條件。但網(wǎng)絡(luò)的普及改變了這個(gè)現(xiàn)狀，為小學(xué)生鍛煉簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作提供了便利的條件。根據(jù)小學(xué)生好奇心重，喜歡有趣事物這一點(diǎn)。因此，教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的情境，教師就能很方便地在課堂上給出“任務(wù)”，讓小學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活情境中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，這種任務(wù)式學(xué)習(xí)無(wú)疑提高了小學(xué)生在課堂中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力，模仿能力強(qiáng)也能夠反映小學(xué)生群體的記憶能力更高。關(guān)于字母發(fā)音的練習(xí)以及有關(guān)語(yǔ)音課程的展開(kāi)，教師將通過(guò)必要的引導(dǎo)以及教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和動(dòng)力，從而基于實(shí)際情境的鍛煉和學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生掌握并且記憶有關(guān)發(fā)音和表達(dá)方式。教師也可以展開(kāi)有效的閱讀教學(xué)和引導(dǎo)，使小學(xué)生通過(guò)閱讀逐漸掌握單詞、語(yǔ)句以及整體的閱讀內(nèi)容，在英語(yǔ)拼寫(xiě)與讀音方面提高表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

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