淺談如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

羅寧寧

摘要：在初中的語文教學工作中，傳統(tǒng)文化所占據的比例比較高，傳統(tǒng)文化也是許多教材內容的來源。在初中語文教學工作中，通過傳統(tǒng)文化的滲透，可以增強學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國精神。文章依據我國初中語文教學的具體情況，分析了初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義，提出了初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透措施。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;初中語文;滲透

自改革開放以來，我國的社會經濟得到了飛速的發(fā)展，國際地位與影響力也是與日俱增。我們應該清醒的認識到，在對一個國家綜合實力做出衡量的過程中，文化軟實力這一部分居于重要地位。民族的強大，除了體現在經濟方面之外，還可以利用文化力量表現出來。在政府的大力倡導下，人們越來越重視傳統(tǒng)文化，社會開始高度關注傳統(tǒng)文化的發(fā)掘與傳承活動。在語文教學工作中，其重要職責之一就是，弘揚并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

在語文這一基礎性學科中，將工具性與人文性融合成為一個整體。語文屬于文化的載體，可以有效推動文化交流活動的完成。將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學工作中，可以進一步挖掘并認知傳統(tǒng)文化內涵，在此基礎上，延續(xù)人類的精神文化活動。在日后的教育與課程改革工作中，其關鍵之處就是核心素養(yǎng)。在初中語文教學活動中，對傳統(tǒng)文化作出滲透，屬于語文素養(yǎng)的內容之一，這樣可以將語文課程的多重功能高效體現出來。將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學活動中，能夠幫助學生獲取更加豐富的精神食糧，可以有效推動民族道德體系重建活動的開展，增強國家的文化軟實力。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透措施

1、增強傳統(tǒng)文化的生機與活力

傳統(tǒng)文化具備多樣化的內容，在進行初中語文教學活動時，教師所選擇的傳統(tǒng)文化能夠調動起學生的學習興趣。在幾千年的歷史中，伴隨著人們的生活、習慣、情感與信仰，民俗文化這一傳統(tǒng)文化應運而生。民俗文化與人們的生活存在著十分緊密的聯(lián)系，學生理解起來比較容易，民族文化所具備的趣味性比較高，可以吸引學生積極參與至有關討論與學習活動中來，倘若能夠充分激發(fā)起學生的學習興趣，就可以有效推動傳統(tǒng)文化滲透活動的開展。教師在制定教學計劃時，可以將具備較高趣味性的傳統(tǒng)文化加入進來，并與學生共同開展溝通與討論活動，充分體現出學生的課堂主體地位，這樣與傳統(tǒng)的教學模式相比較，該教學模式可以明顯提升學生學習的積極性，增強課堂教學效率與質量。

2、將傳統(tǒng)文化滲透于課前預習活動中

要想實現初中生學習能力的提升，需要高度重視初中語文課前預習這一環(huán)節(jié)。在開始初中語文課堂教學活動之前，教師通常會將有關教學任務布置給學生，要求學生在課前開展高校的預習活動，針對傳統(tǒng)文化，需要做出更加系統(tǒng)的熟悉與掌握。通過該教學形式，可以將學生的課余時間高效運用起來，使學生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識。與此同時，還可以促進學生學習效率與質量的提升。

比如，在進行《安塞腰鼓》這一內容教學時候，在正式開始課堂講解活動之前，教師可以要求學生對關于安塞腰鼓的資料內容作出查找，幫助學生掌握其藝術風格、歷史故事與起源等內容。教師還可以激勵學生對有關安塞腰鼓的表演活動作出觀看，幫助學生更加形象的了解有關內容，強化對我國非物質文化遺產的認知。教師還可以對學生做出提問，在我們的家鄉(xiāng)非物質文化遺產有哪些，并講述這種非物質文化遺產的來源于故事。通過該教學方式的運用，可以對課堂上所講解的語文知識內容，起到良好的鞏固作用，強化學生對傳統(tǒng)文化的認知與熱愛。

3、高度重視文化實踐活動

無論是傳統(tǒng)文化的滲透活動，還是傳統(tǒng)文化的傳承活動，都與實踐密不可分。只有通過實踐活動，才可以強化對傳統(tǒng)文化精髓的理解與把握，對未來的學習與生活起到更加良好的指導作用。中國文化具備悠久歷史，蘊含著豐富的精髓，要想將其中的寶藏發(fā)掘出來，需要依托尋根文化。在進行初中語文教學活動時，教師需要開展自身教學理念的培養(yǎng)活動，確保自身教學理念的科學性與開放性，針對語文教學方式方法，不斷做出改進與優(yōu)化，將教材內容與實踐活動融合成為一個整體，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內化為學生的優(yōu)秀品格。針對傳統(tǒng)文化中不合理的封建思想，教師可以引導學生主動開展討論活動，汲取精華部分。

三、結束語

在進行初中語文課堂教學活動的過程中，教師可以利用多樣化的措施，強化開展傳統(tǒng)文化的滲透活動。在滲透傳統(tǒng)文化時，教師需要進一步的掌握學生的學習思維，強化學生對傳統(tǒng)文化的認知活動，立足于語文教材，確保語文教學與傳統(tǒng)文化融合工作的順利完成。

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