小學(xué)體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練的有效方式研究

潘雪玲

摘要：田徑是小學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)的關(guān)鍵組成內(nèi)容，借助田徑訓(xùn)練不止可以增強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)，推動(dòng)其身心獲得健康的發(fā)展，還可以培養(yǎng)其形成堅(jiān)韌不拔的意志力，讓其養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。但無(wú)法否認(rèn)的是，田徑訓(xùn)練不僅十分乏味和辛苦，還需要學(xué)生有著較強(qiáng)的耐性，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況。所以，怎樣在體育課堂上，探索出多元化的授課模式，調(diào)動(dòng)他們對(duì)田徑訓(xùn)練的積極性就變成了如今時(shí)期體育老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑訓(xùn)練;有效方式

田徑訓(xùn)練主要是說(shuō)老師在體育課堂上按照學(xué)生的身體承受能力和田徑訓(xùn)練的大致內(nèi)容來(lái)讓他們參與進(jìn)一連串的訓(xùn)練活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)其自身的田徑技能，培養(yǎng)其形成良好的競(jìng)技精神。小學(xué)生屬于一種特殊的群體，其身體和心理正處在逐漸發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，柔韌性非常好，但是卻有著耐力不足等等弊端，所以，在課堂上怎樣輔助學(xué)生自發(fā)控制好在訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的惰性，引導(dǎo)他們?cè)诤侠淼挠?xùn)練環(huán)節(jié)中，知曉田徑訓(xùn)練的有效方式，是小學(xué)階段體育老師一定的著重探究的首要問(wèn)題。

一、制定目標(biāo)，為田徑訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)

授課目標(biāo)不僅是一堂課的良好開(kāi)端，并且還是一堂課的最終歸宿，其始終貫穿在整個(gè)課堂授課環(huán)節(jié)中。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，小學(xué)體育老師一定要按照如今小學(xué)生的實(shí)際接收能力和認(rèn)知能力，并聯(lián)系田徑運(yùn)動(dòng)的授課內(nèi)容制定出完善的授課目標(biāo)，真正為田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)提供有力支撐。比如，老師需要制定出以下的授課目標(biāo)：首先就是理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面的目標(biāo)，借助不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以知曉田徑運(yùn)動(dòng)的誕生過(guò)程與發(fā)展情況，并且明白田徑運(yùn)動(dòng)有著怎樣的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，了解到田賽、徑賽和全能比賽的差異，同時(shí)可以利用舉例來(lái)作出說(shuō)明，可以掌握起跑的各種小技巧，明白進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的有益之處。其次就是過(guò)程與方法的目標(biāo)，借助鍛煉，讓學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的田徑運(yùn)動(dòng)技巧以及技能，真正掌握在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)的具體呼吸方法。最后則是學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的目標(biāo)，利用本堂課知識(shí)的講解，來(lái)讓他們感受到田徑運(yùn)動(dòng)所具有的關(guān)鍵性，進(jìn)而形成良好的運(yùn)動(dòng)理念，慢慢養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。由此可知，以上授課目標(biāo)當(dāng)中不止涉及到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能以及基礎(chǔ)知識(shí)方面的要求，還對(duì)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)所逐漸產(chǎn)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等等內(nèi)容都制定出了嚴(yán)格的要求，老師根據(jù)上述授課目標(biāo)讓學(xué)生參與進(jìn)訓(xùn)練活動(dòng)中，就可以有效增強(qiáng)最終的訓(xùn)練效果和訓(xùn)練質(zhì)量，讓學(xué)生真正達(dá)到老師所制定的授課目標(biāo)。除此之外，在小學(xué)體育課堂上開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，老師還需要把田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容和如今學(xué)生的認(rèn)知能力結(jié)合起來(lái)，制定出全面具體的授課目標(biāo)，真正為后續(xù)的教學(xué)鋪墊堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、劃分小組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技能

小組合作的授課模式在新課改正式提出之時(shí)就早已被運(yùn)用到小學(xué)階段的體育課堂上，其可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種體育技能的同時(shí)，達(dá)成合作能力、交流能力的雙向發(fā)展。所以，在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，老師仍舊能夠借助小組合作的授課模式來(lái)推動(dòng)學(xué)生掌握越來(lái)越多的技能與知識(shí)，同時(shí)在他們互幫互助的過(guò)程中達(dá)成高效的體育教學(xué)。比如，在對(duì)起跑動(dòng)作進(jìn)行講解的時(shí)候，老師就能夠借助合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行課堂授課。有關(guān)調(diào)查研究表明，所有學(xué)生自身的智力發(fā)育水平甚至是發(fā)育方向都是有著較大差異的，所以，在針對(duì)起跑動(dòng)作進(jìn)行授課的時(shí)候，老師首先就需要將全班學(xué)生科學(xué)的劃分成諸多小組，然后對(duì)他們具體的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力等等開(kāi)展詳細(xì)的調(diào)查;其次要按照調(diào)查結(jié)果來(lái)將所有學(xué)生劃分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小組，依次是“學(xué)習(xí)能力以及對(duì)起跑動(dòng)作有著較強(qiáng)掌握能力的小組”、“對(duì)田徑訓(xùn)練當(dāng)中起跑動(dòng)作有著一定了解的小組”、“根本不了解什么是田徑什么是起跑動(dòng)作的小組”這三種等級(jí)。最后，老師就需要按照劃分好的層次來(lái)對(duì)他們開(kāi)展小組成員的合理劃分，讓每一個(gè)小組內(nèi)部不僅有著學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生、也有著對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)不了解的學(xué)生，真正讓他們可以在小組成員的不斷幫助下，增強(qiáng)自己的運(yùn)動(dòng)能力和起跑能力。由此可知，老師按照學(xué)生的層次開(kāi)展小組成員的合理劃分，就可以讓他們?cè)谛〗M的互幫互助下達(dá)成對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的良好探索，還能夠讓他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面且深刻地了解，切實(shí)達(dá)成有效的訓(xùn)練。

三、開(kāi)展游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣

每一個(gè)孩子都對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的好奇心理和參與興趣，其還是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)積極性的主要推動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)授課的環(huán)節(jié)中，老師一定要意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們?cè)谂d趣的引領(lǐng)下，自發(fā)參與進(jìn)田徑活動(dòng)中。比如，在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，老師就能夠舉辦“短跑比賽”此種富有良性競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生更加積極地加入進(jìn)田徑訓(xùn)練之中。在體育課堂上，老師首先就需要為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下“短跑比賽”的活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生應(yīng)該先根據(jù)小組的模式參與到短跑比賽中，然后選拔出每一個(gè)小組的勝利者，接著就可以讓所有小組的勝利者都參與進(jìn)比賽中，以此來(lái)選拔出最終的獲勝者，老師則要對(duì)此名獲勝者給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是精神獎(jiǎng)勵(lì)。此種方式的運(yùn)用，必定可以讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與興趣，營(yíng)造出良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生在此種氛圍中去逐漸地進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握技能，進(jìn)而能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行比賽，真正培養(yǎng)其形成良好的運(yùn)動(dòng)能力，也能為其身體素質(zhì)的增強(qiáng)鋪墊牢固基礎(chǔ)。需要注意的是，在讓多名學(xué)生進(jìn)行比賽的時(shí)候，老師一定要按照學(xué)生之間的差異性來(lái)做好比賽成員的分配，不能讓短跑能力較強(qiáng)的學(xué)生和其余同樣短跑能力強(qiáng)的學(xué)生在一個(gè)小組，而是應(yīng)該合理地進(jìn)行劃分，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感受到努力拼搏、不斷競(jìng)爭(zhēng)獲得勝利的喜悅感。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，田徑運(yùn)動(dòng)的有效教學(xué)不止對(duì)小學(xué)體育課程擁有著十分關(guān)鍵的作用，還對(duì)學(xué)生們的身心發(fā)展與正確運(yùn)動(dòng)觀念的形成擁有著尤為重要的意義，這就需要小學(xué)體育老師制定目標(biāo)，為田徑訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo);劃分小組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)田徑技能;開(kāi)展游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣等等諸多方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，真正為他們的發(fā)展鋪墊牢固基礎(chǔ)。

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