淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的引導(dǎo)策略

蔣玲飛

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師需要著眼于學(xué)科教學(xué)全面改革及創(chuàng)新的相關(guān)要求，確保教學(xué)策略的建設(shè)性和針對(duì)性。將生活化元素與學(xué)生的自主寫(xiě)作融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生自主和領(lǐng)悟不同的生活元素，真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的完美融合。這一點(diǎn)有助于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的進(jìn)一步改革及突破，對(duì)提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫(xiě)作水平都有非常關(guān)鍵的輔導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);引導(dǎo)策略

引言

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的弊端非常凸顯，很多教師認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是一塊難啃的骨頭。有的教師過(guò)于關(guān)注最終的作文成績(jī)，沒(méi)有花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作。因此，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)離體和跑題的問(wèn)題，整體的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作水平不容樂(lè)觀，很難有學(xué)生實(shí)現(xiàn)較大的突破以及提升。為了改變目前的教學(xué)困境，語(yǔ)文教師需要注重教學(xué)方式的全面轉(zhuǎn)變。將形式新穎的教育教學(xué)方法與目前的教學(xué)現(xiàn)狀融為一體，結(jié)合已有的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在全面探索教育教學(xué)策略的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方向指導(dǎo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生無(wú)視對(duì)生活的關(guān)注

學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注有助于學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，真正實(shí)現(xiàn)下筆如有神。教師需要確保學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴，關(guān)注學(xué)生在閱讀文本中的真實(shí)收獲。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟不同的生活元素，這一點(diǎn)有助于學(xué)生寫(xiě)出具有一定吸引力的文章。但是學(xué)生個(gè)人無(wú)視對(duì)生活的關(guān)注，沒(méi)有意識(shí)到生活之中的寫(xiě)作元素以及應(yīng)用要求。很難有學(xué)生能夠全身心的融入進(jìn)生活中，自主理順個(gè)人的寫(xiě)作思路，寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作效率不夠理想。教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活、感悟生活和留心注意生活中的各類(lèi)細(xì)節(jié)，學(xué)生的自主分析能力、判斷能力較差。學(xué)生無(wú)法對(duì)生活之中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行分析，因此個(gè)人的寫(xiě)作能力停滯不前。其中真人真事、自然美景以及實(shí)事新聞都是生活中非常關(guān)鍵的寫(xiě)作元素，如果學(xué)生能夠?qū)Σ煌纳罨剡M(jìn)行分析及研究，那么在后期寫(xiě)作時(shí)會(huì)變得更加順暢。

（二）無(wú)視教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感來(lái)自于教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的豐富化開(kāi)展有助于學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。學(xué)生能夠在與外界進(jìn)行交流及互動(dòng)的過(guò)程中，迸發(fā)出更多的思維靈感以及思維火花。但是，很多教師直接跳過(guò)這一環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)打破原有的教學(xué)節(jié)奏，課堂秩序非常的混亂。因此直接無(wú)視教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)生無(wú)法獲得自主檢驗(yàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，在后期寫(xiě)作時(shí)仍然難以下手。盡管有的教師在課堂教學(xué)以及課外輔導(dǎo)的過(guò)程中精心開(kāi)展不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但是無(wú)視對(duì)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的分析以及研究。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生著眼于不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)抒發(fā)個(gè)人的真情實(shí)感，學(xué)生往往過(guò)于注重任務(wù)的機(jī)械完成。沒(méi)有真正的感悟其中的真情實(shí)感，這一點(diǎn)使得學(xué)生的寫(xiě)作缺乏亮點(diǎn)。

（三）無(wú)視學(xué)生的模仿寫(xiě)作

大部分的寫(xiě)作主要以模仿為基礎(chǔ)，在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)理順個(gè)人的寫(xiě)作思路，找到適合自己的寫(xiě)作技巧和策略。但是有的教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的模仿寫(xiě)作不利于學(xué)生的思維發(fā)展，忽略了對(duì)詞句的分析以及研究。學(xué)生難以在潤(rùn)色的基礎(chǔ)上，抒發(fā)自己的真實(shí)想法以及情感。對(duì)于小學(xué)階段的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，模仿寫(xiě)作有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如果教師直接提出不同的寫(xiě)作主題，讓學(xué)生自主寫(xiě)作，就會(huì)使得小學(xué)生出現(xiàn)思維斷層。這種較大的教育教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生目前的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作行為習(xí)慣，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)逐步喪失寫(xiě)作的自信心，個(gè)人的寫(xiě)作熱情被極大的挫傷。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

大部分的寫(xiě)作元素來(lái)源于生活，這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中體現(xiàn)得最為明顯。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊中的各種寫(xiě)作元素，讓學(xué)生做生活中的有心人。通過(guò)細(xì)節(jié)分析以及觀察拿來(lái)真正的感悟生活，為自己的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、欣賞以及觀察。讓學(xué)生在擁抱大自然以及關(guān)注身邊真人真事的過(guò)程中，真正的寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章。全身心的投入到寫(xiě)作環(huán)節(jié)，個(gè)人的寫(xiě)作能力和水平也得到了間接的培養(yǎng)及提升。學(xué)生對(duì)真人真事、自然美境和時(shí)事新聞的關(guān)注最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)。學(xué)生在自主寫(xiě)作的同時(shí)能夠結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自主遷移，應(yīng)用能力以及活學(xué)活用能力提升速度非?？?。教師需要結(jié)合不同的寫(xiě)作主題，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的感悟以及體會(huì)。積極融入各種形式多樣的生活化元素，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容及形式。讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)個(gè)性化的寫(xiě)作和高效寫(xiě)作。

（二）積極開(kāi)展協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)

寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教師的組織協(xié)調(diào)能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)以及要求，教師需要調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。很多學(xué)生非常喜歡實(shí)踐活動(dòng)，這一教育教學(xué)模式也非常的有效。比如在指導(dǎo)統(tǒng)編版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》時(shí)，教師需要關(guān)注活動(dòng)本身的教育教學(xué)要求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，注重對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)的分析以及調(diào)整。以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中探索新知。學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化升級(jí)不容忽略，這一點(diǎn)要求教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)和寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)全身心的參與整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。另外，活動(dòng)中學(xué)生的自主領(lǐng)悟也非常重要。教師需要將更多的情感元素賦予其中，讓學(xué)生能夠在參與不同活動(dòng)時(shí)抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行主動(dòng)的感悟以及體會(huì)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，寫(xiě)作能力有所提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作

學(xué)生的模仿寫(xiě)作有助于學(xué)生變得更加主動(dòng)，減輕學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)及壓力。教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)詞句的掌握情況，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿和仿寫(xiě)。比如在統(tǒng)編小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文《記一次游戲》寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師需要確保學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，通過(guò)簡(jiǎn)單的修繕來(lái)形成完整的文章。文章開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾以及潛詞造句的模仿最為重要。教師需要抓住各個(gè)寫(xiě)作教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，為學(xué)生做好鋪墊工作。確保學(xué)生能夠掌握謀篇布局的技巧，通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和高效吸收。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作積極性，分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。了解學(xué)生對(duì)新鮮事物的理解能力以及認(rèn)知水平，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。正確的引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作，改變學(xué)生傳統(tǒng)的寫(xiě)作心理，確保學(xué)生能夠掌握自主寫(xiě)作的重要方法以及策略。這一點(diǎn)有助于全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生也能夠?qū)⑷烤Ψ旁谡Z(yǔ)文寫(xiě)作之中。

參考文獻(xiàn)

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