淺析小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)的有效策略

韓竹峰

摘要：隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，小學(xué)教育愈來愈成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科知識的黃金階段，看圖寫話在這個階段中的作用尤為重要。低年級看圖寫話可以為小學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下語言基礎(chǔ)，這項(xiàng)基本功不是一朝一夕就能練成的。因此，小學(xué)教師必須要優(yōu)化教學(xué)方案，重視看圖寫話教學(xué)，在低年級看圖寫話教學(xué)中探索出行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在長期積累過程中提高書面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年段;看圖寫話;有效策略

前言：

小學(xué)階段的語文是基礎(chǔ)課程，看圖寫話是小學(xué)語文低段教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。大多數(shù)小學(xué)生的識字量有限，看圖理解的能力并不強(qiáng)，要通過看圖來寫話，對小學(xué)生來說是有點(diǎn)難度的。因此，就需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法，教會學(xué)生各種技能。使其能通過看圖來寫出自己的理解與看法，在這個過程中能夠提升小學(xué)生的觀察力、想象力，還能對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的語言能力和思維能力有限，讓學(xué)生直接將所感所聞寫出來，難免會具有一定的難度，會讓小學(xué)生對寫話產(chǎn)生畏難心理，不利于學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)。而小學(xué)生普遍比較喜歡圖畫，對圖畫的認(rèn)知能力要遠(yuǎn)高于文字，這就要求小學(xué)低年級語文寫話的訓(xùn)練要從看圖寫話入手。

看圖寫話，顧名思義，以看為基礎(chǔ)，小學(xué)生對于知識的接受程度，完全取決于他們的觀察能力。然而小學(xué)生的觀察往往都是漫無目的，毫無技巧可言。這就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有順序的進(jìn)行觀察，使其掌握觀察技巧，在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上寫話。這樣既能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力，還能增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力，以及對圖畫內(nèi)容的理解能力，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

以《日月潭》一課為例，教師可以巧用多媒體技術(shù)，與教材內(nèi)容結(jié)合，把日月潭的相關(guān)內(nèi)容用圖片或視頻的方式展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。比如：從整體來看，日月潭是被湖水環(huán)繞在中間的小島分成了兩半，一左一右而形成了日月潭;再從時間上來看，清晨和中午的日月潭又是另一番景象;而從晴天和雨天來看，日月潭的景象又大不相同。由此可見，從不同角度，不同時間來觀察事物，所看到的事物都會不一樣。因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，就要使其掌握觀察技巧，從而為寫話打下良好的基礎(chǔ)，提高寫作水平。

二、開發(fā)學(xué)生想象能力

小學(xué)語文是一門需要情感投入，主動聯(lián)想的學(xué)科。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維能力，努力開發(fā)該階段小學(xué)生的想象力，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想象力有機(jī)的結(jié)合在一起，以達(dá)到提高寫作水平的目的。然而，小學(xué)生在看圖寫話的過程中，往往只根據(jù)圖片上內(nèi)容來進(jìn)行描述，但圖片內(nèi)容都是有限的，導(dǎo)致學(xué)生可寫的內(nèi)容并不多，寫話的內(nèi)容也毫無真實(shí)感。這就需要教師善于引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的潛力，使其充分發(fā)揮自己的想象力，在圖片的內(nèi)容上延伸寫作，從而培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力。

以《沙灘上的童話》一課為例，本文作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主，而孩子們成為攻打城堡的勇士，他們打敗了魔王，救出了公主。故事再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，以及孩子們天真可愛的想象力。在這個故事的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教材，換一個內(nèi)容，讓小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，編寫一篇童話事故。比如沙灘上壘起的不是城堡，而是一艘大船或者一個美麗的花園，那么學(xué)生們將會編出怎樣的童話故事呢？教師用這樣的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，有助于小學(xué)生的思維發(fā)展，同時也能提高學(xué)生的寫作水平。

三、提高語言表達(dá)能力

運(yùn)用是語言學(xué)習(xí)的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力是小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)，所以小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)將學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)。語言表達(dá)能力主要表現(xiàn)在說和寫兩方面，小學(xué)低年級是學(xué)生語言表達(dá)能力發(fā)展的黃金時期，應(yīng)從低年級做起。而在看圖寫的過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生并不能清晰、完整地表達(dá)自己的想法，致使寫話的內(nèi)容會顯得雜亂無章，文筆不通。因此，就需要教師在看圖寫話的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

以《太空生活趣事多》一課為例，小學(xué)生經(jīng)常會在電視上看到，關(guān)于宇航員在太空生活中的小故事，十分有趣又吸引人。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用圖片的方式展示給學(xué)生看，并鼓勵學(xué)生用自己的語言先表達(dá)出來，然后再以寫話的模式進(jìn)行描述。這樣不但培養(yǎng)了小學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也提高了小學(xué)生看圖寫話的能力。

四、鍛煉學(xué)生寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是小學(xué)低年級語文教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是長久以來，寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到提高，多數(shù)教師講得多，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會少，而且教師的教學(xué)形式和內(nèi)容過于老舊，學(xué)生對于寫作的興趣和熱情不高，寫作能力遲遲不能得到提升，寫作最終成了不少低年級學(xué)生的弱項(xiàng)，困擾著他們的學(xué)習(xí)生活。低年級學(xué)生寫作能力的薄弱并不能在一朝一夕可以挽回，如何提高低年級學(xué)生的寫作能力也成了教學(xué)的重點(diǎn)問題。因此，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)看圖寫話的過程中，要有效的引導(dǎo)學(xué)生多動筆寫，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。同時在寫作的過程中，要求小學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀察圖片，將圖片上的內(nèi)容進(jìn)行清晰、完整的描述，有助于提高小學(xué)生的寫作能力。

以《要下雨了》一課為例，教師用圖片，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在學(xué)生觀察的同時可以適當(dāng)加以想象。抓住圖片上的具體細(xì)節(jié)，人物的動作、神態(tài)以及心理活動等等，都可以作為寫作的素材。讓整個畫面更加形象、完整，同時讓小學(xué)生的寫話內(nèi)容更具有真實(shí)感、立體感，進(jìn)而提高了小學(xué)生的寫作能力，為日后的語文學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，也提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

教師在開展語文教學(xué)過程中，對于小學(xué)低年級看圖寫話需更加重視。應(yīng)積極努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在表達(dá)的同時進(jìn)行寫作。并善于激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫話過程中充分發(fā)揮想象潛能，創(chuàng)作出富有真情實(shí)感的作品。鍛煉學(xué)生多動筆寫，以提高小學(xué)生看圖寫話的能力，提高小學(xué)語言教學(xué)效率。

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