讓“傳統(tǒng)”煥發(fā)“新時代”的風(fēng)采，開出創(chuàng)新之花

王純

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代初中語文教學(xué)工作開展過程中PPT課件的運用越來越廣泛，已經(jīng)成為時下的教育“時尚”。這種教學(xué)模式在一定程度上節(jié)約了教師的板書時間，同時也提高了教學(xué)效率，學(xué)生在與信息技術(shù)化語文課堂接觸的過程中也培養(yǎng)了與之前傳統(tǒng)語文教學(xué)背景下不同的語文情操。無形之中它成了很多語文課堂的“主角”，甚至代替了傳統(tǒng)教學(xué)模式。然而，很多語文教師并沒有掌握PPT的精髓，出現(xiàn)“喧賓奪主”或“無節(jié)制使用”等情況，在很大程度上影響了課堂的教學(xué)效果。因此，本文將對當(dāng)前語文課堂PPT課件的教學(xué)模式提出個人的幾點思考。

關(guān)鍵詞：初中語文;PPT課件;運用技巧;思考;傳統(tǒng)教學(xué)：

隨著科技的不斷發(fā)展，PPT課件廣泛地出現(xiàn)在語文課堂上，甚至代替了傳統(tǒng)教學(xué)，是不是意味著傳統(tǒng)教學(xué)被淘汰呢？顯然不是。傳統(tǒng)教學(xué)存在很多弊端，這個前人已經(jīng)講了很多，我就不再講了。但是，它依然有其可以“永流傳”的意義所在，我覺得其中一部分就是板書。板書是語文教學(xué)活動必不可少的一部分，從教師角度看，能寫一手漂亮的粉筆字，能在黑板上自如地板書，是身為語文教師的我們的一項必備的專業(yè)技能，也是身為語文教師的我們應(yīng)該為學(xué)生做的榜樣;從課文內(nèi)容的角度看，板書這一傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，是課文內(nèi)容的濃縮，是課文重點的重現(xiàn)，是一節(jié)課的點睛之筆;從課堂的角度看，將板書放置于PPT教學(xué)中，兩者相輔相成，相得益彰，能讓語文課堂歸于完整，能讓語文課堂更加精彩。由此可見，不管時代如何變遷，不管教學(xué)模式如何改變，傳統(tǒng)的教學(xué)都有其彌足珍貴的所在，不能將之拋之腦后。

那么，如何在讓“傳統(tǒng)”煥發(fā)“新時代”的風(fēng)采，開出創(chuàng)新花，那就要在PPT課件的制作和運用上花點技巧了。下面我就來說說這個問題。

初中語文的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較簡單，在制作PPT演示文稿的過程中，將教材中的重點知識以可漸漸的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更能夠在知識之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識中的生機。然而，在制作和講解PPT的過程中，很多教師也暴露出了種種問題，下面將以初中語文PPT的制作，以及運用為例，探討如何將這種教學(xué)方法更好地應(yīng)用起來。

一、了解學(xué)生的接受特點，圖文結(jié)合趣味表達

演示文稿在語文課堂中的應(yīng)用，主要是為了在講課過程中將語文知識更加清晰直觀的傳遞給學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在現(xiàn)代語文教學(xué)工作開展過程中，很多教師為了節(jié)省備課時間，更加傾向于用文字填充PPT的制作方法，為學(xué)生呈現(xiàn)知識。但是這樣的教學(xué)方法并沒有很明顯地突顯出這種教學(xué)方法的先進性和科學(xué)性。因此，在制作PPT的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的接受特點，利用圖文結(jié)合趣味表達的方式為學(xué)生講解知識。

例如：在教學(xué)部編版語文教材八年級上冊《三峽》這節(jié)課時，由于這篇文章是文言文體裁，初中階段的學(xué)生接觸文言文還處于初級階段，對于文中的很多表達并不是特別清楚，此階段的學(xué)生也沒有培養(yǎng)出較為卓越的想象能力。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用演示文稿為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的媒體形式以感受三峽的湍急和秀美。比如在正式講解知識之前，課堂導(dǎo)入階段教師可以在PPT中添加一個錄音的超鏈接，并將鏈接加載到一個喇叭圖形中，這樣講解這些知識之前教師就可以通過點擊課件中的喇叭為學(xué)生直接播放課文錄音。不僅節(jié)省了去互聯(lián)網(wǎng)找尋錄音的時間，而且豐富了課堂形式。

此外，教師還可以利用同樣的教學(xué)邏輯，把和三峽有關(guān)的多張圖片添加到課件當(dāng)中，比如在分段落或分句講解課文內(nèi)容時，就可以根據(jù)課文的特點挑選圖片。比如在講到三峽風(fēng)景秀美的相關(guān)句子時，教師就可以將該句文言文排版在課件的左邊，將描繪三峽秀美風(fēng)光的圖片添加到右邊。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時，也能夠收獲圖文并茂的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)然，在教學(xué)動態(tài)的課文內(nèi)容時，教師也可以插入動圖或視頻，讓學(xué)生更加直觀的感受三峽的動態(tài)美。這樣的教學(xué)方法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的板書教學(xué)。用直觀的圖片或視頻，音頻直接取代教師蒼白的講解，有利于節(jié)省教師的教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率;更有利于讓學(xué)生直觀感受三峽的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生折服于祖國大好河山的文化自豪感。當(dāng)然，要切記：圖文的展示只是輔助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，是為語文學(xué)習(xí)而服務(wù)的，所以要適量不能過多展示。

二、化繁就簡，保留核心觀點

初中階段開展語文教學(xué)，對于教師而言，其中一大難點就是初中階段的語文知識過于瑣碎。雖然難度較低，但需要學(xué)生重點掌握的知識卻不少，因此，在制作課件時，很多教師習(xí)慣于把多種知識點一股腦全都放到課件中，讓學(xué)生進行掌握。但是客觀來講，這種制作方式并不利于保留核心的重點內(nèi)容，所有的知識都是重點，反而會加重學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在制作課件的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意化繁就簡，將更加精華的知識教授給學(xué)生，而不是將冗雜的知識傾倒給學(xué)生。

例如：在教學(xué)部編版語文教材八年級上冊《唐詩五首》這節(jié)課的時候，教師就需要注意，一般來講，古詩詞在一整冊的語文教學(xué)中是絕對的重點內(nèi)容，而需要學(xué)生掌握的知識也就更多。無論是古詩詞本身的內(nèi)容，還是其句子翻譯，以及個別注釋的重點都需要學(xué)生在課后認真消化、仔細記憶。但是教師在開展本節(jié)課的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意詳略得當(dāng)?shù)刂谱髡n件，盡量不要一股腦把所有知識全都呈現(xiàn)到課件上。在教學(xué)本節(jié)課時，由于知識點較多，教師可以按照課時把本節(jié)課的內(nèi)容拆分開來，進行分段教學(xué)。

以《黃鶴樓》一詩為例，教師在教學(xué)這首詩時，就應(yīng)當(dāng)把握這首詩中的精髓，部分先整體講解整首詩的大體含義，然后重點挑出該詩中的重點語句進行翻譯。此時教師就可以將該重點語句的翻譯成現(xiàn)在課件上為學(xué)生進行重點講解，這樣學(xué)生在聽講時可以有目的性的記筆記，明確這個句子就是這首詩中寫得“最好”，也最“傳神”的句子。日后再進行記憶和背誦、復(fù)習(xí)時都能夠?qū)⑦@一句事當(dāng)做本詩重點。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)明白一個道理，在課堂教學(xué)過程中，濃縮的才是精華，學(xué)生在45分鐘之內(nèi)的時間里可能并不會掌握過多的語文知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴格遵守“短”的要求，把知識更為簡易地描繪出來。

比如在討論《黃鶴樓》這首詩想要表達的思想感情時，教師就需要明確，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一首古詩表達的思想感情可長可短，為了幫助學(xué)生掌握更多的表達技巧，一般情況下，教師會為學(xué)生補充更長的思想感情。這樣在考試遇到類似的問題時學(xué)生才會知道怎樣回答。然而，在利用課件進行教學(xué)時，為了讓學(xué)生聽完教師講課之后，就能馬上記住知識，教師也應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡量簡化一下這首詩的思想感情。原本一段話才能說清楚的事情，教師也可以用“寄托友人，贊嘆河山”簡短的八個字，為學(xué)生概括清楚。當(dāng)然，這只是為了讓學(xué)生在課上能夠記住思想感情的大體意思，當(dāng)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，教師也應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生在課上已經(jīng)掌握的部分細節(jié)知識進行補充，這個時候就可以將該詩表達的思想感情更加完整地敘述出來，并進行記錄。此時學(xué)生對該知識的理解深度也會加強，有利于更好地培養(yǎng)語文人才。

總之，語文課件制作時要按照準(zhǔn)備教案、編制腳本、選擇素材、處理素材、制作課件、打包課件的步驟一步步完成。語文課件不同部分也有相應(yīng)的表現(xiàn)方法及制作技術(shù)。在初中語文課堂的運用上，它只是作為輔助手段，要適可而止，不能削弱了語文的“內(nèi)核”。

傳統(tǒng)教學(xué)雖然存在很多弊端，但它也有值得流傳下來的地方。PPT多媒體教學(xué)課件圖文并茂、動靜結(jié)合，極大地增強了學(xué)生對知識和概念的理解與感受，提高了課堂教學(xué)的效果，但它也只能作為輔助手段。所以，最好的教學(xué)模式應(yīng)該是兩者的有機整合，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借助有效的多媒體，讓“傳統(tǒng)”煥發(fā)“新時代”的風(fēng)采，開出創(chuàng)新之花。

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