如何在高中語文教學(xué)中有效應(yīng)用情感教育

任振榮

摘要：高中面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力，在這樣的環(huán)境下，很多學(xué)生容易產(chǎn)生急躁的心理，所以高中教師要做好情感教育，幫助學(xué)生能夠在理解詞義的基礎(chǔ)上，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)的情境中，與作者產(chǎn)生共鳴，這樣才能夠更好的把握作者的思想感情，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

關(guān)鍵詞：高中語文;情感教育;有效應(yīng)用

前言：

在高中語文教學(xué)中，應(yīng)用情感教育有著十分重要的作用，它不僅能夠提升教學(xué)的效率，同時(shí)在語文教育中融入中華民族的情感和文化還能夠讓學(xué)生更加認(rèn)同民族文化，做好對民族文化的傳播和弘揚(yáng)，將我國文化的脈絡(luò)深刻烙印在學(xué)生的內(nèi)心，使他們能夠在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，對傳統(tǒng)文化加以繼承和創(chuàng)新，加深學(xué)生的“共情感”，能夠站在他人的立場上去思考問題。

一、情感教育的必要性

在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，依據(jù)素質(zhì)教育的一些要求，結(jié)合學(xué)生的一些情感實(shí)際，積極地引導(dǎo)學(xué)生真摯地去抒發(fā)感情，是十分必要的。因?yàn)楸容^健康的情感能夠推動形成良好的社會道德風(fēng)尚。當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境比較復(fù)雜，各種社會矛盾更加地復(fù)雜、尖銳，人們的思想受到各種利益關(guān)系的沖擊，情感比較脆弱，這些都成為了困擾青少年心理健康的一種社會問題。

由于中學(xué)生的年紀(jì)比較小，情感也很脆弱，如果沒有人去正確地引導(dǎo)情感虛構(gòu)以及情感倒置，將不僅會造成一些感情的失誤以及心理的歪曲，還會影響學(xué)生的健康心理的形成和正確世界觀的形成。另外，中學(xué)作文中的學(xué)生情感的一些表達(dá)的虛擬性的現(xiàn)狀，也是說明了中學(xué)語文教學(xué)在情感教育之中的重要性。抒情是抒發(fā)以及表露感情的一種比較重要的表達(dá)方式，任何的文學(xué)作品都是需要情感的抒發(fā)。一些抒情詩歌以及抒情散文中，抒情也是抒情的一種很重要的主題。在記敘文之中，抒情常常是配合一些敘述以及描寫在更替地使用，對于反映一些主題有著很重要的作用。

二、情感教育的一些基本要求

中學(xué)語文情感教育的主題是以學(xué)生情感為主的，它的目的是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生將各種各樣的感情表達(dá)出來并且加以升華。語文教學(xué)應(yīng)該依據(jù)情感教育的文學(xué)性、情感性以及教育性的一些基本要求，去教育學(xué)生以較為高尚的感情去育人，并且以較為生動的語言去吸引人，以較為真摯的感情去感動人。

（一）以高尚的情感教育人

文學(xué)是一種社會的比較好的意識形態(tài)，它具有一切社會意識形態(tài)的一些相關(guān)的社會屬性。根據(jù)社會主義活動作為題材的一些文學(xué)作品，能夠反映出人的一些思想道德以及理想的情操，它的人民情操更加地明顯。學(xué)生作文中的一些情感更加地高尚，能夠激發(fā)學(xué)生的愛心。所以，在中學(xué)的語文教學(xué)之中，我們應(yīng)該灌輸一些較為健康的正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)形成比較良好的社會道德風(fēng)尚。并且積極地引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中抒發(fā)一些愛國、愛民族，對社會有利的情感，多抒發(fā)一些人民之情、高尚之情、健康之情，從而能夠達(dá)到以情感育人的教育的目的。

（二）以真摯的情感感動人

對于作者，要有真情流露才能寫出好的文章;對于讀者，真摯的感情才能引起人的共鳴。感情真切、豐滿，才能寫出感情豐滿、修辭優(yōu)美的一些好文章。漢語言文學(xué)是我們中華民族的瑰寶，具有許多的較為優(yōu)美的詞語以及語言表達(dá)方式。我們在使用語言交流思想，傳達(dá)信息的過程中，不僅要求應(yīng)該準(zhǔn)確表達(dá)，還應(yīng)該做到語言生動、鮮明，盡可能給人留下語言的美感。文學(xué)是內(nèi)容以及形式的統(tǒng)一，思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。比較生動的文學(xué)語言能夠增強(qiáng)情感抒發(fā)的深度，調(diào)動人們的情緒，在悲憤中催人淚下，在憤恨中引起共憤，在歡樂中引起人們哈哈大笑。所以，在語文教學(xué)過程中，不僅僅要以生動的語言去解讀課文，更要以較為生動的語言去提煉和裝飾，從而引導(dǎo)學(xué)生寫出更加生動、精煉的作文出來，引導(dǎo)學(xué)生通過一些較為精彩的文字去用自己的思想表達(dá)出來

三、高中語文教學(xué)中情感教育的具體實(shí)施方式和策略

（一）創(chuàng)造情感情境以促進(jìn)情感教育的進(jìn)行

古語云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！边@重在強(qiáng)調(diào)“學(xué)與用”“知與行”“理論聯(lián)系實(shí)際”的道理，與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”本質(zhì)上有異曲同工之妙。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑和方法，不斷地“深入教材、走進(jìn)作者”，切實(shí)感受語篇作品中的豐富情感，努力汲取豐富多元的思想成分和哲理元素，在潛移默化中逐步提升學(xué)生的情感能力。

以杜甫《蜀相》教學(xué)為例。作者那感物懷人的情感力透紙背，直叩人心，讀起來蕩氣回腸。常言道：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！币粋€(gè)充滿情懷、激蕩千古的英雄人物———諸葛亮，壯志未酬以身殉職，怎么不令人感慨萬千？怎么不讓人淚流滿面？教師創(chuàng)設(shè)的情境，使一個(gè)對歷史英雄人物心懷敬仰并因自身功業(yè)未就而發(fā)出無限慨嘆的詩人形象躍然紙上，較好地實(shí)現(xiàn)了“先聲奪人、以情傳情”的情感教學(xué)目標(biāo)。

（二）打造平等和諧的師生關(guān)系以促進(jìn)情感教育的進(jìn)行

在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的前提是有一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，使得雙方加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)情感教育的順利進(jìn)行，部分教師不尊重學(xué)生，給學(xué)生送上一頂調(diào)皮搗蛋的帽子，極大地打擊了學(xué)生的積極性，也使得情感教育失去了相應(yīng)的依托。因此，在語文教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生，使得情感教育順利進(jìn)行，學(xué)生在教師的尊重下也會尊重他人，也會注重體驗(yàn)他人的感情，從而在生活實(shí)踐的過程之中，養(yǎng)成相應(yīng)的情感思維方式，使得教師的情感教育的作用得以彰顯。

總結(jié)：

因此，高中教師不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識點(diǎn)的傳授，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)任好情感培養(yǎng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生在語文知識中尋找情感棲息地，讓學(xué)生能夠從心里感同身受作者的情緒以及所傳達(dá)的思想，從心里認(rèn)同，這樣才能提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)與水平。鑒于此，作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)中，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的情感觀，要對我國的大河山川、璀璨文化以認(rèn)同，打造一個(gè)具有高尚品德的，陽光的內(nèi)心，促進(jìn)高中學(xué)生的全方位良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)