教學(xué)策略融合，提升小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

盧穎

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，小學(xué)階段的美術(shù)知識教學(xué)期間，需要教師對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使之能夠同步提升學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在創(chuàng)編相關(guān)教學(xué)方法時，需要圍繞學(xué)生當(dāng)前的美術(shù)知識學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)策略內(nèi)容，用以提升學(xué)生的知識理解能力。故而，教師對小學(xué)階段的美術(shù)教材進(jìn)行深入的研究后，決定選取合適的教學(xué)策略進(jìn)行綜合指導(dǎo)，使之能夠全面提升學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);策略融合;質(zhì)量提升

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-240

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的美術(shù)知識期間，需要重視對學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師為學(xué)生們選取與教材相契合的教學(xué)策略，希望能夠綜合提升其美術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要為學(xué)生拓展大量趣味性教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)展示大量信息化教學(xué)資源，借助其教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，用以深化學(xué)生的美術(shù)知識印象。此外，通過教師為學(xué)生進(jìn)行演示性教學(xué)，可切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識和技法理解。最終，通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)美術(shù)鑒賞任務(wù)，可以使學(xué)生的賞析水平得到實(shí)質(zhì)性提升。

一、趣味性內(nèi)容拓展，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

小學(xué)階段的美術(shù)知識教學(xué)期間，應(yīng)由教師重點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。教師綜合長期的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)采用趣味性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并使其在較長時間內(nèi)保持旺盛的求知欲，以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)美術(shù)知識教學(xué)內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以此有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。有了興趣作為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加積極，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解《把自己的畫制成拼圖》時，便可為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在教授學(xué)生相關(guān)知識內(nèi)容之初，便可為學(xué)生們展示不同難度的拼圖內(nèi)容，以及完成拼圖需要的時間。通過教師為學(xué)生們展示相關(guān)趣味性的知識內(nèi)容，可以有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其被教師創(chuàng)編的內(nèi)容所吸引。通過教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的拼圖教學(xué)內(nèi)容展示，可以使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣得到提升，并且能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、信息化資源展示，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

教師為學(xué)生們講解小學(xué)美術(shù)知識期間，需要靈活使用教學(xué)策略，使之能夠與教學(xué)內(nèi)容相契合，從而有效深化學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)印象。因此，教師在綜合性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)法，以此為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相對復(fù)雜的知識內(nèi)容，希望能夠使之有效加深學(xué)生的美術(shù)知識印象。所以，教師為學(xué)生們講解美術(shù)知識內(nèi)容期間，可以利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量相關(guān)的信息化教學(xué)資源，使學(xué)生對美術(shù)知識的理解更為深刻，從而切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于《卡通——動起來的漫畫》時，便可由教師為學(xué)生們結(jié)合信息化教學(xué)法，進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)知識教學(xué)，希望能夠切實(shí)深化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)印象。為此，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們展示大量形象化、動態(tài)化的美術(shù)教學(xué)資源，從而使學(xué)生能夠?yàn)槠湔故镜闹R內(nèi)容所吸引。也正是因?yàn)橛辛私處煂W(xué)生們展示多元化的漫畫內(nèi)容，可以使學(xué)生對漫畫知識的理解更為全面深刻。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，并切實(shí)深化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)印象。

三、演示性教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生知識理解

對于學(xué)生來說，小學(xué)階段的美術(shù)知識學(xué)習(xí)期間，因?yàn)樽陨韺τ谙嚓P(guān)美術(shù)繪畫技法的認(rèn)知不足，很容易造成相應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)效果不佳。為了能夠改變這一狀況，使學(xué)生們的美術(shù)知識水平得到實(shí)質(zhì)性的提升。教師決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)演示教學(xué)策略，使學(xué)生能夠按照教師的親身技巧演示，逐步強(qiáng)化自身對于相關(guān)美術(shù)知識的理解。為此，教師采取演示教學(xué)策略時，需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析，并選取合適的演示性教學(xué)方案，使學(xué)生能夠按照教師的引導(dǎo)思路，逐步掌握相應(yīng)的美術(shù)知識及技巧，從而使學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀態(tài)得到綜合性的提升。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《人民的藝術(shù)家——齊白石》期間，便可由教師為學(xué)生選取演示性教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠逐步強(qiáng)化自身的美術(shù)知識理解能力。為此，教師在教授學(xué)生相關(guān)美術(shù)繪畫技巧時，便可為學(xué)生進(jìn)行有效的演示，使學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的用筆入手，逐步掌握相應(yīng)的水墨繪畫技巧。也正是因?yàn)橛辛私處煘閷W(xué)生們設(shè)計(jì)的演示性教學(xué)情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識期間，能夠逐步提升自身的美術(shù)繪畫水平，并且有效強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、任務(wù)化作品賞析，拔高學(xué)生鑒賞水平

為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)知識水平，教師除了指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)性的美術(shù)知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)為學(xué)生們布置相關(guān)的美術(shù)鑒賞類學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生能夠結(jié)合教師給出的美術(shù)作品內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和思考，對其內(nèi)容進(jìn)行有效的辨別和判斷。所以，教師需要為學(xué)生們設(shè)計(jì)任務(wù)性的美術(shù)賞析內(nèi)容，希望能夠起到良好的引導(dǎo)作用，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)綜合鑒賞水平。

例如，教師為學(xué)生們講解《山水畫》的知識內(nèi)容后，便可為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的美術(shù)綜合賞析任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對其進(jìn)行細(xì)致深入的探究和分析，以此逐步提升自身的美術(shù)綜合賞析水平。所以，教師為學(xué)生們展示諸如《千里江山圖》、《江帆樓閣圖》以及《龍宿郊民圖》等畫作內(nèi)容。學(xué)生們則結(jié)合教師教授的相關(guān)繪畫知識內(nèi)容，以及賞析山水畫的流程和知識要點(diǎn)進(jìn)行一一印證，可以使學(xué)生對相關(guān)美術(shù)知識的理解更為深刻，同時也在逐步強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)內(nèi)容鑒賞能力。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量美術(shù)賞析任務(wù)，可以使學(xué)生的鑒賞水平得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)知識期間，需要為其設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，用以助力學(xué)生的相關(guān)知識理解，從而全面提升學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉俊.信息技術(shù)制高喚醒學(xué)生想象——蘇少版小學(xué)美術(shù)教學(xué)課例反思[J].課程教育研究，2015（33）：144.

[2]楊健.基于學(xué)科實(shí)踐活動 提升美術(shù)核心素養(yǎng)——小學(xué)美術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)踐[J].中國教師，2017（07）：27-30.

[3]朱慧玲.運(yùn)用趣味水墨畫培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐探索[J].美術(shù)教育研究，2017（20）：177.

作者單位：四川省 成都市博駿學(xué)校