淺論如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

侯志春

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，個人的思想品德越來越成為人們重視的問題。俗話說“人無德不立，國無德不興”就是這個道理，而當(dāng)下的教學(xué)活動中，往往重視對文化課既有知識的講解，而忽視在教學(xué)過程中滲透德育教育，造成文化知識的掌握程度和思想道德水平之間產(chǎn)生失衡。因此，教師應(yīng)當(dāng)對德育教育引起應(yīng)有的重視，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，挖掘教材內(nèi)容中的德育思想，提高學(xué)生的思想覺悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;學(xué)習(xí)興趣;核心素養(yǎng);學(xué)生覺悟

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-104

德育教育包括對學(xué)生進(jìn)行政治的、思想的、道德的以及心理素質(zhì)的教育，是初中素質(zhì)教育的重要組成部分。語文學(xué)科有其獨(dú)有的特點(diǎn)，即選材廣泛，收錄課文中有散文、詩歌、小說、古文等，不同文體、不同風(fēng)格的課文蘊(yùn)含著不同的觀點(diǎn)，其中往往也滲透著德育的思想。教師需要做到的是，深入研究教材中的德育基因，在為學(xué)生講解教材中知識點(diǎn)和技巧性的內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生滲透德育教育，在潛移默化、耳濡目染之下，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

若想在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育，首先要解決的問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。在教學(xué)實踐中，往往需要教師和學(xué)生之間的相互配合才會使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得以提高，而提高的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)本著豐富課堂內(nèi)容的思想，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，將更多的圖片信息、視頻信息等有機(jī)的融入到語文課堂上，豐富語文課堂的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以保持著充足的興趣與十足的活力，促進(jìn)德育教育的開展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文三年級《燕子》時，這是一篇運(yùn)用優(yōu)美的語言描寫燕子的課文，表現(xiàn)了對燕子的喜愛之情。我首先要求學(xué)生朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)揮想象力，在腦海之中營造出一種春暖花開的畫面，幻想著燕子可以飛來，與自己一起在穿春天里嬉戲玩耍。在發(fā)揮邊讀邊發(fā)揮想象力的過程中，學(xué)生的想象能力也得到了一定程度的鍛煉。而后我標(biāo)出了幾組以形容詞描寫的事物，即“剪刀似的尾巴、伶俐可愛的小燕子、光彩奪目的圖畫、曠亮無比的填空。”并且要求學(xué)生依據(jù)這種形式再寫出幾組類似的句子，旨在通過仿寫提高學(xué)生的編輯能力。

為在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合意識，通過閱讀和書寫提高語文水平，我還要求學(xué)生找出課文中優(yōu)美的語句，讀一讀再抄下來，以此作為自己的文學(xué)積累，為日后寫作也打下基礎(chǔ)。在此過程中滲透了德育教育的內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)小燕子，愛護(hù)自然，促進(jìn)人與自然的和諧共處，一起在如畫的春天里快樂的成長。

二、樹立德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，德育教育的實際推進(jìn)很大程度上影響著素質(zhì)教育的進(jìn)展。現(xiàn)階段學(xué)生是課堂的主體、教師是課堂的主導(dǎo)越來越被廣大師生所認(rèn)同，教師的引導(dǎo)性作用則愈加凸顯。因此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮在初中語文課堂上的引導(dǎo)作用，樹立德育教育的觀念，運(yùn)用語言文字、相關(guān)資料、真實事例等，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的認(rèn)知。并且依靠學(xué)生思想覺悟的提高，推進(jìn)德育教育的開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》時，這是一篇陶罐和鐵罐之間的對話故事，生動有趣，可讀性非常高。我首先對學(xué)生說：“課文中的陶罐和鐵罐代表著兩種截然不同的性格，也注定了兩種天差地別的結(jié)局，在學(xué)習(xí)過程中要注重體會陶罐和鐵罐所川大的思想，認(rèn)真思考其中的深意?！倍笪乙髮W(xué)生進(jìn)行默讀，并且在默讀過程中思考發(fā)生了哪些事情，在默讀后講講陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事，這有利于學(xué)生帶著目的去默讀課文，提高學(xué)生閱讀課文的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。為使課堂變得更加生動有趣，也為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鑒于這篇課文涉及到大量的對話，于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，一名學(xué)生扮演陶罐，另一名學(xué)生扮演鐵罐，在互相交流中深入體會陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。在教學(xué)活動中德育教育貫穿始終，通過對陶罐和鐵罐兩種性格、兩種命運(yùn)的講解，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成謙遜、謹(jǐn)慎、不驕不躁、沉穩(wěn)冷靜的性格，就是本節(jié)課德育教育的最大收獲。

三、深挖教材德育思想，提高學(xué)生覺悟

教材中收錄的課文蘊(yùn)含著豐富的德育思想，教師可以對此進(jìn)行深入細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)其中的奧義。至圣先賢孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币簿鸵馕吨處煈?yīng)當(dāng)樹立一個具有良好師風(fēng)師德的形象，發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生在跟隨教師學(xué)習(xí)的過程中受到德育教育。在此基礎(chǔ)上，教師用教材中所提倡的風(fēng)清氣正的思想去培養(yǎng)學(xué)生，去提高學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生“唯美是學(xué)、為良是學(xué)”的高尚品質(zhì)打下堅實有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時，這是一篇描寫童年快樂場景的課文，易于引起學(xué)生在情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)、背誦的興趣。我在對這篇課文的三部分進(jìn)行深入細(xì)致的研讀之后，得出一個結(jié)論，這篇課文描寫了兒童在大自然中快樂的嬉戲玩耍，稱頌了兒童之間純潔無瑕的友誼，因此在德育教育過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生珍惜這份來自童年的友誼。我要求學(xué)生齊聲朗讀課文，感受其中所表達(dá)的歡樂、愉快的氣氛。

在進(jìn)行朗讀并且了解了大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，說一說在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。學(xué)生根據(jù)課文中的“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，竹竿上立著一只紅蜻蜓?！薄跋駝傁滤镍喨?，扇動翅膀拍水玩耍，一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈?！钡龋米约旱脑捴v出了所看到的畫面，想象力豐富并且思路清晰語言流暢。而后我將曾經(jīng)關(guān)于好朋友之間發(fā)生的種種趣事與友誼向?qū)W生進(jìn)行簡單的講解，樹立一種榜樣的形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之后，再加上我的德育教育引導(dǎo)，對待好朋友，對待友誼能夠有一個更為認(rèn)真的意識。

總而言之，德育教育不是一朝一夕之功，需要長久的實踐與潛移默化的熏陶才能夠達(dá)到德育教育的最終目的。另外還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，德育教育的本質(zhì)在于通過高雅情操和高尚品格的熏陶，去培養(yǎng)學(xué)生良好的道德人格。因此教師應(yīng)當(dāng)對德育教育重視起來，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，滲透的預(yù)計教育思想，為學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有青年打下基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)品行端正、思維活躍的當(dāng)代社會主義新青年。

參考文獻(xiàn)

[1]林長樹.淺談小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].吉林教育，2014（08）

[2]于振軍.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].赤子（中旬），2014（02）

[3]周素文.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育[J].課程教育研究，2014（06）

作者單位：鹽源縣鹽井鎮(zhèn)龍口河小學(xué)校