中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

文瓊

摘要：在我國(guó)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育中，中職教育是不可缺少的一部分。中職教育為國(guó)家培養(yǎng)了很多的技能型人才，同時(shí)也為我國(guó)公民的整體素質(zhì)提升作出了貢獻(xiàn)。目前我國(guó)的中職學(xué)校非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，甚至很多中職學(xué)校都將教育質(zhì)量作為自身發(fā)展的重要部分。而數(shù)學(xué)，又是一門基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的邏輯能力有著非常高的要求，還對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)科還是中職學(xué)習(xí)中很多專業(yè)學(xué)科中的基礎(chǔ)部分。但同時(shí)，也有很大一部分的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還很缺乏。中職數(shù)學(xué)教師想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先就需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體位置，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)教學(xué)幫助中職學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-014

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，是一門非常重要的文化類學(xué)科。而中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都普遍較弱，同時(shí)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性還較差。中職數(shù)學(xué)教師想要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，一定要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式。使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體位置得到發(fā)揮，只有這樣才能夠提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師可以通過(guò)教學(xué)幫助中職學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)。本文主要從不同的角度分析了中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)還針對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀提出了改善數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的措施。希望本文的研究?jī)?nèi)容能為中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

一、中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

一來(lái)，目前很多中職學(xué)校的學(xué)生之所以會(huì)選擇就讀中職院校，要么就是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平無(wú)法達(dá)到普高錄取線，即使進(jìn)入普高學(xué)習(xí)也無(wú)法跟上普高的學(xué)習(xí)步驟[1]。長(zhǎng)此以往，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑、厭學(xué)等情緒。除此之外，還有一部分學(xué)生其實(shí)是原本就對(duì)文化課學(xué)習(xí)不感興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣時(shí)，學(xué)生就很難會(huì)學(xué)好。另外，還有一部分學(xué)生由于家庭狀況較為殷實(shí)，所以家長(zhǎng)不希望學(xué)生去承受普通高中較大的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)主要就是為了讓學(xué)生拿到中職文憑即可。從另一個(gè)角度來(lái)看，有一部分學(xué)生雖然在入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是七對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有著很濃厚的興趣的。還有一類學(xué)生是由于興趣特長(zhǎng)而進(jìn)入中職學(xué)校，所以他們本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不弱。針對(duì)這一情況，教師只要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，就可以改善中職學(xué)校目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念

中職數(shù)學(xué)教師想要在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就需要樹(shù)立一種正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)這也是提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方式。中職學(xué)生怎樣才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，其中的關(guān)鍵在于教師是否選擇合適的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。數(shù)學(xué)教師可以在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┪覈?guó)數(shù)學(xué)家的小故事。借助數(shù)學(xué)故事不僅可以讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生能夠關(guān)注到歷代以來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)方面取得的巨大成就。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)學(xué)家們艱苦探索的過(guò)程入手，讓學(xué)生能夠從中感受到拼搏的魅力，使得學(xué)生能夠通過(guò)故事梳理出正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。另外，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從興趣出發(fā)從而樹(shù)立一種較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)探究中。只有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是積極主動(dòng)地，那么學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，同時(shí)也能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得很大的成就感。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科和各專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系

眾所周知，數(shù)學(xué)就是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。所以，中職數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的適用性和實(shí)際意義。同時(shí)這也是引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該善于將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)不僅是一門邏輯要求很高的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和改善策略展開(kāi)了分析，希望能對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜啟. 中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策分析[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場(chǎng)）論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：617-618.

[2]呂靖.終身教育視域下中高職數(shù)學(xué)課程體系銜接研究與對(duì)策——基于對(duì)湖南省部分中高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：123-124.

作者單位：湖北省恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校