如何提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

劉洋

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，其中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是重要的要求之一。對(duì)初中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)作為一種由數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律及數(shù)學(xué)方法融合而成的用于解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)論和方法論，有助于培養(yǎng)和提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升及數(shù)學(xué)思維在實(shí)際生活中的運(yùn)用大有裨益?；诖耍瑢?duì)提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)和提升;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-013

引言

課堂教學(xué)是否高效直接決定了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，高效率的課堂教學(xué)不僅能夠推動(dòng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展，還有利于加快學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，并逐步建立學(xué)習(xí)興趣與自信心，以此形成教學(xué)的良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生高效參與課堂，使其在積極參與的同時(shí)感受學(xué)科魅力，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義

“素養(yǎng)”可以理解為一個(gè)人平常的修養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是用數(shù)學(xué)的思維探索其他的事物。如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？就要先來(lái)分析目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的缺失，需要培養(yǎng)什么樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章著重探討初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的習(xí)慣行為。并把這一習(xí)慣變成長(zhǎng)期、可持續(xù)的，為將來(lái)的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效策略

（一）注重課堂思想方法的引導(dǎo)，培育良好的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)思維培育的必要性，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培育，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索與分析，以便使學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維。結(jié)合一般規(guī)律，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生理解能力與知識(shí)運(yùn)用能力等起到促進(jìn)作用。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于核心素養(yǎng)視野下，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，了解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，而并非是由初中數(shù)學(xué)教師把教學(xué)內(nèi)容事先做好“分類(lèi)”展現(xiàn)在學(xué)生眼前。固然，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維也不是朝夕可以完成的事，需要初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，不斷發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，滲透正確的數(shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（二）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用的背景下，以有效轉(zhuǎn)化師生地位為特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式被開(kāi)發(fā)出來(lái)并不斷得到應(yīng)用實(shí)踐，有效改變了學(xué)生過(guò)度依附教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的局面，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)具有一定的積極影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一模式，既能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，又能夠從多方面去考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與能力，為其數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供了有利的條件。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”這一課時(shí)，基于翻轉(zhuǎn)課堂，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)的概念與性質(zhì)，并通過(guò)電子白板為學(xué)生展示一些生活中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的圖形，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并將課堂知識(shí)合理延伸至現(xiàn)實(shí)生活。最后，通過(guò)課堂自主探究的方式，為學(xué)生展示一些不規(guī)則圖形，讓學(xué)生結(jié)合概念去判斷是否為軸對(duì)稱(chēng)，以此強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，并讓學(xué)生通過(guò)合作的方式自主畫(huà)圖，在草稿紙上描繪出這些不規(guī)則圖形以軸為原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)后的新圖形。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，在這過(guò)程中掌握課堂節(jié)奏與主動(dòng)權(quán)，真正地發(fā)揮自身的主體作用，并在教師的引導(dǎo)下一步步提升自身的解題與探究等能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的順利開(kāi)展。

（三）重視教學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生處事態(tài)度與處事能力的“數(shù)學(xué)化”

實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，需要教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考和處理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)看到數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)價(jià)值，以此提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中逐漸建立起基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)建模，掌握?qǐng)D像法、列表法等數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方式，形成基本的抽象思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、客觀的處事態(tài)度，從而更有效地解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生基于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的處事能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的銜接，首先應(yīng)從數(shù)學(xué)教材中充分發(fā)掘可聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)深入分析教材內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際，做到對(duì)初中生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生提供處事態(tài)度與處事能力“數(shù)學(xué)化”的機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)態(tài)度教學(xué)時(shí)，還可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，例如結(jié)合生活實(shí)際。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育改革背景下，立足于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂受到教育學(xué)者的高度重視，核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教師不但要更新固有的教學(xué)觀念，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐技能的傳授與講解，科學(xué)整合數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)，為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、實(shí)踐能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]饒磊磊.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（10）：17.

[2]顏丹舒.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)的行動(dòng)研究[J].試題與研究，2019（20）：87.

作者單位：四川省隆昌市知行中學(xué)