關(guān)于在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入創(chuàng)客教育的幾點(diǎn)思考

袁武廷

摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育涌入到教學(xué)改革浪潮之中。創(chuàng)客教育作為創(chuàng)新發(fā)展的一種教育形態(tài)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維。將創(chuàng)客教育運(yùn)用于高中信息技術(shù)教學(xué)之中，將有效改善當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的培養(yǎng)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的信息化水平，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)客教育在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)客教育;信息技術(shù)教學(xué)

引言：

創(chuàng)客理念是當(dāng)前快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下提出的新型理念，指善于發(fā)現(xiàn)、勤于學(xué)習(xí)思考，樂(lè)于合作探究，敢于創(chuàng)新實(shí)踐等。基于創(chuàng)客理念下的高中通用技術(shù)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力提升，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)客教育的應(yīng)用類(lèi)型

針對(duì)國(guó)內(nèi)高中生信息技術(shù)的教學(xué)工作，在融合創(chuàng)客教育內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)規(guī)劃其教學(xué)形式，使其更適合高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在類(lèi)型上，首先，教師可以利用創(chuàng)客教育內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助他們透過(guò)創(chuàng)客教育的內(nèi)容，思考信息技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，并試著在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。其次，結(jié)合學(xué)生之前所掌握的信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)一步的拓展深化，串聯(lián)學(xué)生所掌握的內(nèi)容，教師可以利用這種新型教學(xué)模式中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決其中重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后，利用創(chuàng)客教育來(lái)執(zhí)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中了解信息技術(shù)的知識(shí)要點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、高中信息技術(shù)與創(chuàng)客教育融合的途徑分析

（一）情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)未能得到有效培養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以情境為引導(dǎo)，將直觀的畫(huà)面作為切入點(diǎn)和興趣點(diǎn)，深入了解學(xué)生主體的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而保證學(xué)生主體的能動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。如在“初識(shí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想”的教學(xué)中，這是關(guān)于對(duì)象、屬性、代碼驅(qū)動(dòng)以及“VB”編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)程序設(shè)計(jì)，在對(duì)其使用和理解方面存在一定難度。對(duì)此，筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入“讀心術(shù)”游戲，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，組織學(xué)生對(duì)其游戲原理進(jìn)行解密，創(chuàng)新游戲方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)出一條創(chuàng)新優(yōu)化的設(shè)計(jì)思路，保證學(xué)生主體的內(nèi)在發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，踐行創(chuàng)客理念提升能力

教育領(lǐng)域在萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)和大眾創(chuàng)業(yè)社會(huì)背景下也掀起創(chuàng)客教育浪潮，小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)等各個(gè)教育學(xué)段都開(kāi)始創(chuàng)建創(chuàng)客空間，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中學(xué)校和教師在通用技術(shù)課程中可有效借助創(chuàng)客教育理念創(chuàng)新平臺(tái)，除了為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供豐富素材與學(xué)習(xí)資源，最重要即在通用技術(shù)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)相統(tǒng)一的教與學(xué)，更在此背景下體會(huì)合作、分享、創(chuàng)新、實(shí)踐等具有探究性意義的學(xué)習(xí)方式。由此可見(jiàn)，基于創(chuàng)客教育理念下高中通用技術(shù)課程比以往相比有著較強(qiáng)實(shí)踐操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題等創(chuàng)新和實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程整合性特征并重點(diǎn)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

高中通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生切身體會(huì)和已有直接經(jīng)驗(yàn)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與技術(shù)素養(yǎng)，上述亮點(diǎn)培育內(nèi)容在某種程度有著顯著的契合性特征，因?yàn)榍猩眢w驗(yàn)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，需要從多方面充分考慮解決問(wèn)題措施，必要時(shí)還需強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作重要性，所以基于創(chuàng)客教育開(kāi)展通用技術(shù)課程有著重要的實(shí)踐意義。在設(shè)計(jì)和選取課程內(nèi)容方面應(yīng)注重涉及相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)組成，借助創(chuàng)客空間實(shí)施的教學(xué)項(xiàng)目可間接轉(zhuǎn)化為通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)以及形成良好的創(chuàng)造力提供可操作環(huán)境與平臺(tái)。此外基于創(chuàng)客教育理念下的通用技術(shù)課程設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力，要求在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)能充分熟知和理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）深化教學(xué)的整體內(nèi)容

在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展創(chuàng)客教育的目的是避免學(xué)生養(yǎng)成“紙上談兵”的習(xí)慣，通過(guò)讓他們進(jìn)一步接觸真實(shí)的世界，激發(fā)他們的想象力和互動(dòng)能力，深化其訓(xùn)練的實(shí)踐性。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師要想達(dá)到最終的授課目的，還需要結(jié)合創(chuàng)客教育的內(nèi)容，深化教學(xué)的整體性，幫助學(xué)生就信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合他們自身的實(shí)際興趣，來(lái)完善其信息技術(shù)的訓(xùn)練意識(shí)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的課程。

像在對(duì)“文本信息的加工、表達(dá)”課程中，課本上只是給出了一些簡(jiǎn)單的案例和訓(xùn)練任務(wù)，這些內(nèi)容對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，難度較低，大家的訓(xùn)練興趣也不是十分的高漲。圍繞這方面的工作，教師可以試著讓學(xué)生找到一些自己感興趣的點(diǎn)，比如有些學(xué)生在課下加入了一些興趣社團(tuán)，像圍棋社、美術(shù)社等，圍繞這些內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣，將文本信息的應(yīng)用同自己的社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為社團(tuán)制作一份比較具有特色性的宣傳海報(bào)，或者是某次活動(dòng)的邀請(qǐng)函等。通過(guò)這些具有趣味性的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生對(duì)文本信息中的內(nèi)容，可以建立一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)，了解到文本信息加工工作的重要意義。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生制作的作品，教師也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，盡量以正面、積極的態(tài)度對(duì)其做出引導(dǎo)。

結(jié)論

綜上所述，將創(chuàng)客教育引入到高中信息技術(shù)教學(xué)之中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力，還能夠有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際操作水平，保證學(xué)生主體的認(rèn)知與發(fā)展。同時(shí)，教師可以從發(fā)展現(xiàn)狀入手，深入了解學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，采取多元引導(dǎo)的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)，提高學(xué)生的信息化水平。

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