淺談高中班主任班級管理工作的有效開展

余冬冬 向威

摘要：高中階段班主任起著重要的引領(lǐng)者的 作用，可以對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此作為高中班主任要切實(shí)做好班級管理工作。在此，本文從“尊重學(xué)生思想，拉近師生關(guān)系”“建立健全班級制度，發(fā)揮制度優(yōu)勢”“培養(yǎng)與選拔班干部，形成民主化的班級管理”“加強(qiáng)和家長的溝通，形成家校合力”這幾方面出發(fā)，對于高中班主任的班級管理工作進(jìn)行了具體的探討。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-135

班級管理是教學(xué)的重要部分之一，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。高中階段正是學(xué)生發(fā)展的重要階段，對于學(xué)生的未來有著不容忽視的影響。在這一階段，教師要切實(shí)做好班級管理工作，以此促使學(xué)生能夠獲得良好的發(fā)展。因此，高中班主任需要提高對班級管理的能力，從多方面出發(fā)，積極提高管理效率，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和行為方面朝著正確的方向發(fā)展。下面，本文便對于高中班主任的班級管理工作的開展策略進(jìn)行了具體的分析。

一、尊重學(xué)生思想，拉近師生關(guān)系

盡管高考仍然是影響當(dāng)前高中生未來發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但班主任在班級管理工作中不能僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的心理素質(zhì)和自身素養(yǎng)對于學(xué)生的未來發(fā)展仍然很重要。如果班主任在班級管理過程中過于重視成績，以成績來看待學(xué)生，那么很可能會造成師生關(guān)系緊張的局面。而如果師生關(guān)系緊張，那么班主任的班級管理工作就會遇到更多的阻礙。為此，班主任在班級管理過程中應(yīng)從多方面來了解學(xué)生，尊重學(xué)生的一些選擇，和學(xué)生平等的交流。

例如，對于班級學(xué)生，班主任應(yīng)該一視同仁，不要歧視學(xué)習(xí)成績差或能力不足的學(xué)生，這會給學(xué)生造成心理陰影和心理負(fù)擔(dān)。相反，班主任應(yīng)該給這類學(xué)生更多的成長空間，并給他們足夠的表現(xiàn)機(jī)會，促使他們也積極為班級的發(fā)展做貢獻(xiàn)，從而使其能夠積極規(guī)范自己的行為。同時(shí)，作為與學(xué)生溝通最緊密的班主任，應(yīng)該時(shí)刻注意班上學(xué)生的心理狀態(tài)，這就要求班主任應(yīng)該和學(xué)生積極溝通。在溝通方面，班主任需要豐富溝通的渠道。除了將學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行面對面的溝通之外，為了促使學(xué)生敢于表達(dá)自己，班主任還可以在班級中成立溝通信箱，鼓勵學(xué)生以匿名或者筆名的方式將自己的困惑、焦慮、意見等，以書信的方式投入信箱中，然后教師再給學(xué)生一定的反饋。這樣的溝通更有利于打開學(xué)生的心房。通過這樣的溝通，相信師生關(guān)系可以得到顯著的增進(jìn)，班主任的班級管理也更為有針對性，更加的順利。

二、建立健全班級制度，發(fā)揮制度優(yōu)勢

高中班主任在管理班級時(shí)，要有一套完整的制度體系。班級制度體系為班集體成員提供了行為框架，使大家在這個(gè)框架內(nèi)有序地生活和學(xué)習(xí)，與其他人和諧共處，從而讓班級卓有成效地運(yùn)轉(zhuǎn)，提高班級管理的效率。這也可以在一定程度上減輕班主任的管理工作負(fù)擔(dān)，使得班級管理有章可循。但是在班級制度的建設(shè)和完善方面，班主任也要注意讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才可以促使學(xué)生更好地接受并遵守制度，同時(shí)也可以讓學(xué)生意識到自己是班級的主人。

例如，在班級衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度、獎懲制度方面，教師可以具體針對某一方面的制度開展主題班會活動，促使學(xué)生在班會中積極表達(dá)自己的看法。同時(shí)，學(xué)生在平時(shí)如果發(fā)現(xiàn)制度有不合理的地方，要及時(shí)提出自己的看法。對于這些學(xué)生，班主任還可以提供一定的獎勵。如此，有效激發(fā)班級成員參與班級事務(wù)的積極性，體現(xiàn)并充分發(fā)揮班級成員的主人翁地位，激發(fā)喚醒班級成員的責(zé)任感，使班級秩序井然，管理效果良好。此外，在制度實(shí)施的過程中，班主任不僅要做到公平合理、實(shí)事求是，還要體現(xiàn)民主化，減少隨意性。這樣的班級制度才能切實(shí)發(fā)揮有效作用，并且這樣的制度也有利于形成良好的班級氛圍，學(xué)生在這樣的班級中可以很好地生活與學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)與選拔班干部，形成民主化的班級管理

班干部是班主任進(jìn)行班級管理的得力助手，同時(shí)也可以成為學(xué)生的榜樣。為此，在高中班級管理過程中，班主任要善于利用好班干部的指揮作用、協(xié)調(diào)作用和榜樣作用等，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓班干部為班級日?；顒拥拈_展提供有力的保障，同時(shí)促進(jìn)積極向上的班級精神文化的建設(shè)。需要注意的是，在班干部方面，教師要注意選拔和培養(yǎng)兩方面的工作。在選拔班干部的過程中，班主任要本著公平公正的原則，真正選出學(xué)生積極接受的班干部。

例如，在競選過程中，班主任可以把選舉權(quán)交給學(xué)生，利用班會時(shí)間進(jìn)行班干部選拔工作，在擬定班干部的職位后要求競選學(xué)生寫出競選稿，以不記名投票的方式集中進(jìn)行選舉。在選舉結(jié)束后，班主任還要把班級干部名單張貼在班級墻上。同時(shí)，在班干部設(shè)立方面，班主任也可以多設(shè)定一些崗位來滿足學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)愿望，促使更多學(xué)生參與到班級事務(wù)管理中。在選拔結(jié)束之后，班主任要對新一輪的班干部進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓他們能夠充分了解工作崗位的任務(wù)與分工，積極配合教師管理好班級。同時(shí)，班干部是班主任和學(xué)生之間的紐帶，班主任也可以促使其他學(xué)生及時(shí)對于班干部的工作進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)班干部的不斷進(jìn)步。此外，班主任還要注意班干部的輪換制，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有成為班干部的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，形成民主化的班級管理。

四、加強(qiáng)和家長的溝通，形成家校合力

對于班級管理來說，和家長進(jìn)行溝通與交流也是不容忽視的一個(gè)方面，畢竟管理的對象是學(xué)生。對于學(xué)生來說，不僅學(xué)校、教師會給予學(xué)生一定的影響，家長也是給予影響的一個(gè)重要方面，學(xué)生的家庭也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的作用。因此，為了增強(qiáng)班級管理的實(shí)效性，班主任要多與學(xué)生的家長交流，從而較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生，給予學(xué)生更為有針對性的管理。

例如，班主任要拓寬與家長聯(lián)系的渠道，不僅僅停留在家長會的層面上，同時(shí)，班主任也要注意線上交流方式的開展。此外，班主任與家長溝通交流的內(nèi)容不但要涉及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，也要涉及學(xué)生在家中的表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的情緒變化。這樣才能夠有效形成家校合力，促使學(xué)生得到更好的引導(dǎo)。

總而言之，高中班主任的班級管理工作并不是一件簡單的事情，而是一項(xiàng)復(fù)雜的、長久的工作，再加上現(xiàn)在的學(xué)生比以往有著更廣泛的認(rèn)知，因此教師也要以更加負(fù)責(zé)的精神來進(jìn)行靈活巧妙的管理，講究方法和技巧，從而帶領(lǐng)自己班級的學(xué)生不斷進(jìn)步，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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