農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)情況分析及對(duì)策研究

張三兵

摘要：相關(guān)調(diào)查研究顯示，在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)全面推進(jìn)教育改革的背景下，農(nóng)村各學(xué)科教師不斷對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建全新的教學(xué)組織形式。但是受到多種因素的影響，學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題仍然較為嚴(yán)峻，成為影響農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。因此要注意對(duì)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因進(jìn)行分析，制定農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)轉(zhuǎn)化對(duì)策，為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育改革提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;厭學(xué);情況分析;對(duì)策

1農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)情況分析

1.1社會(huì)家庭因素

受到農(nóng)村地區(qū)讀書(shū)無(wú)用論思想的影響，部分家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的價(jià)值沒(méi)有形成準(zhǔn)確的定位，不支持學(xué)生讀書(shū)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響，使學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的足夠興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭教育管理相對(duì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力不足，再加上留守兒童問(wèn)題，都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境不夠穩(wěn)定，極易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.2學(xué)校和教師因素

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育資源有限，教學(xué)條件不理想，部分學(xué)校教師教學(xué)方法陳舊，所組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)枯燥乏味，無(wú)法真正吸引學(xué)生的注意力，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦畏懼的心理，引發(fā)厭學(xué)問(wèn)題。

1.3學(xué)生自身因素的影響

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生在缺乏良好學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，自身學(xué)習(xí)態(tài)度不夠正確，尚未樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，難以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入探索的興趣，大部分學(xué)生缺乏持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，不利于教學(xué)改革的深化發(fā)展。

2對(duì)上述情況的對(duì)策分析

2.1定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)

家庭教育非常重要，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是教育孩子的起點(diǎn)和基點(diǎn)，因此要進(jìn)行學(xué)生家庭家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容是①如何做負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)？②如何成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)③如何教育新一代人才？④定期檢查家長(zhǎng)培訓(xùn)情況。只有家長(zhǎng)教育孩子素質(zhì)方面提高，學(xué)生素質(zhì)才會(huì)提高，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，生活，思想，身體等方面健康最為重要，在家養(yǎng)成好習(xí)慣，來(lái)到學(xué)校，經(jīng)過(guò)教師的正確引導(dǎo)教育，學(xué)生才聽(tīng)教師的話(huà)，如果家長(zhǎng)教子無(wú)方，學(xué)生反而產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生和家長(zhǎng)，教師溝通不在一起，會(huì)出現(xiàn)各種反差，教師講多了，學(xué)生不聽(tīng)，加上家長(zhǎng)溺愛(ài)，學(xué)生就不能健康成長(zhǎng)，更不用提什么學(xué)習(xí)效果，厭學(xué)心理就會(huì)產(chǎn)生。

2.2更新教師理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要轉(zhuǎn)變教育理念，摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念，利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要靈活采用多種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要不斷變換教學(xué)模式，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生有一種常新的感覺(jué)，從而保持良好的學(xué)習(xí)勁頭。另外，教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅。在布置作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的實(shí)際情況，分層布置，因材施教，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

2.3掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。首先，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課前養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，課后按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，善于總結(jié)、反思當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。其次，要敢于質(zhì)疑。要敢疑、善疑學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有打破砂鍋問(wèn)到底的精神，這樣才能獲取更多的知識(shí)。最后，要有持之以恒的學(xué)習(xí)精神，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)自主解決、同伴互助的方式，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

2.4設(shè)立目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

許多厭學(xué)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)往往模糊不清。他們正處在不能正確分辨是非的年齡，容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，誤入歧途。學(xué)習(xí)上一旦遇到困難就回避，缺乏自信心，對(duì)自己無(wú)所期望。小例如我班M姓同學(xué)父母做生意，平時(shí)對(duì)他管教少，經(jīng)常是給點(diǎn)錢(qián)打發(fā)他。因此，他結(jié)交了一些表現(xiàn)不好成績(jī)又差的朋友，不去上課，去玩游戲機(jī)，作業(yè)缺交，成績(jī)倒數(shù)幾名，有一次還偷了同學(xué)的錢(qián)。對(duì)于這只迷途的“羔羊”，我決定用動(dòng)之以情來(lái)達(dá)到教育他的目的。在進(jìn)行情感交流的同時(shí)，我耐心啟發(fā)和教育他，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并為他設(shè)定近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在班內(nèi)開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)中，我給他分配一個(gè)思想好、學(xué)習(xí)好的學(xué)生與之配對(duì)，讓他感受到集體的溫暖和與同學(xué)和睦相處的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中，每有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予他表?yè)P(yáng)和肯定。我又利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課。漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的意志也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升。

2.5加大社會(huì)宣傳，營(yíng)造全民學(xué)習(xí)的氛圍

政府要加強(qiáng)政策宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)尊重知識(shí)、尊重人才，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，掀起全民學(xué)習(xí)的熱潮，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的好風(fēng)尚。只有在這種氛圍下，中小學(xué)生才能耳濡目染、潛移默化，遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒的干擾，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

2.6加教育資源投入

現(xiàn)每年教育投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀。退休教師增多，教師編制不夠?，F(xiàn)狀應(yīng)如班級(jí)按教師課時(shí)進(jìn)行安排教師才合理。這樣配備教師才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還有無(wú)關(guān)教育的扶貧工作，計(jì)生工作，人口普查，農(nóng)業(yè)普查等工作不參與教師隊(duì)伍，安心投入教育中，一人不包攬幾個(gè)科目，專(zhuān)業(yè)匹配，教育資源足夠，就不會(huì)影響學(xué)生各門(mén)功課興趣，就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3結(jié)束語(yǔ)：

綜上，學(xué)生厭學(xué)的原因是復(fù)雜多樣的，厭學(xué)的后果是可怕的，厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)藥可救，轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生是一件長(zhǎng)期而又艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)。因此，做他們的工作不能急于求成，企圖立竿見(jiàn)影。只要我們做到有耐心與熱心，常抓不懈地做細(xì)致的思想工作，厭學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)化是有可能的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董珊珊，肖軍林.新時(shí)代下農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理的成因分析及對(duì)策研究[J].小學(xué)時(shí)代，2020（20）.

[2]李國(guó)進(jìn).農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的主要成因與轉(zhuǎn)化策略[J].求知導(dǎo)刊，2020（3）：31-32.

西華縣清河驛鄉(xiāng)閆營(yíng)小學(xué) 河南省周口市 466600