新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略分析

李薇

摘要：英語(yǔ)是現(xiàn)在為止使用區(qū)域最廣的一門語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)在一定程度上往往意味著將來(lái)能有一個(gè)好的發(fā)展。想要學(xué)好英語(yǔ)，在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就需要對(duì)它產(chǎn)生興趣，不能厭煩它。就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)是在小學(xué)，因此，在小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀教育就顯得尤為重要了。英語(yǔ)繪本將原本沒(méi)有生命的一個(gè)個(gè)字母拼接起來(lái)的單詞或者句子變得生動(dòng)起來(lái)，這樣使得小學(xué)生更容易接受一些。同時(shí)，英語(yǔ)繪本在一定程度上面也降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，起到的作用是多方面的。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀

引言

英語(yǔ)閱讀課本本身就是以圖片、繪畫(huà)作品的方式展現(xiàn)給學(xué)生的一種有趣且符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的英語(yǔ)讀物。利用繪本展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以建立起更全面的英語(yǔ)閱讀系統(tǒng)，形成對(duì)英語(yǔ)的全新認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師要多利用一些與學(xué)生相關(guān)的生活實(shí)例，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

從小學(xué)階段增加英語(yǔ)這門科目以及成為越來(lái)越多學(xué)校的選擇。為了能讓小學(xué)生更加容易進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的氛圍中，許多學(xué)校都選擇使用英語(yǔ)繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。各種英語(yǔ)繪本層出不窮也各有特色，但是學(xué)校往往會(huì)忽略學(xué)生的需求，一廂情愿地選擇教學(xué)所用的英語(yǔ)繪本。而教師也在一定程度上面沒(méi)有很好地利用英語(yǔ)繪本閱讀這一件有利的工具。教師習(xí)慣“填鴨式”的教育，往往喜歡照本宣科，忽略了英語(yǔ)繪本的形象性。教師的想象力自然不如小學(xué)生，他們無(wú)法從英語(yǔ)繪本上面了解到繪本想要表達(dá)的精髓，而小學(xué)生的想象力比較豐富。如果教師在教學(xué)之中沒(méi)有辦法很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本的閱讀，就很有可能會(huì)事倍功半。英語(yǔ)繪本本身也有著很大的問(wèn)題。有些編輯只看制作英語(yǔ)繪本會(huì)產(chǎn)生巨大的收益，卻沒(méi)有認(rèn)真沉下心來(lái)編導(dǎo)這樣一本英語(yǔ)繪本。這樣就會(huì)使市面上的英語(yǔ)繪本參差不齊，許多學(xué)生家長(zhǎng)也對(duì)這些沒(méi)有什么研究，不會(huì)進(jìn)行挑選。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法

（一）增加教師對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀的認(rèn)同感

英語(yǔ)教師都是大人，圖片對(duì)于成人的吸引力自然沒(méi)有很大。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)忽略英語(yǔ)繪本中的圖片，只將重點(diǎn)放在了字母、單詞、語(yǔ)法上。許多教師也是飽讀英文文章才有了一個(gè)教師的基本積累。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要背單詞，了解語(yǔ)法，練習(xí)語(yǔ)感就足夠了。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從長(zhǎng)篇大論之中提取他們所需要的內(nèi)容，往往不會(huì)在意圖片的作用。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片卻在很大程度上面引導(dǎo)著他們學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)于在英語(yǔ)課堂上使用英語(yǔ)繪本這一個(gè)方法不認(rèn)同，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)，沒(méi)有了興趣自然也學(xué)不好英語(yǔ)。

（二）在課堂上引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀

做任何事情都需要有人引導(dǎo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外。教師在課堂上面應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀，從而增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上應(yīng)該幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候就需要教師立足課本內(nèi)容，并且有意識(shí)地使用英語(yǔ)繪本閱讀，從而達(dá)到高效的、有目的、重復(fù)主要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。在課堂上面，教師應(yīng)該有意識(shí)地使用英語(yǔ)繪本教學(xué)。并且可以模擬繪本上面的語(yǔ)境，讓學(xué)生在課堂上面重現(xiàn)繪本上面的對(duì)話，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練口語(yǔ)的效果。教師還可以根據(jù)繪本上面的內(nèi)容引申出不同的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，將自己所想的故事寫(xiě)出來(lái)或者演出來(lái)，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在課堂上面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在課下還可以根據(jù)教師的推薦選擇合適自己的英語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀，這樣不僅在課堂上面能夠?qū)W習(xí)，在課下還能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

（三）保持愉快的閱讀狀態(tài)

俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，如何使學(xué)生保持認(rèn)真的態(tài)度，是教師教學(xué)的一大難題。保持英語(yǔ)閱讀狀態(tài)的訣竅，就是引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)閱讀變?yōu)樽约旱呐d趣，最理想的就是把英語(yǔ)閱讀變成一段有趣的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)。對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣后，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地閱讀，英語(yǔ)水平也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。視頻教學(xué)是保持學(xué)生愉快的閱讀狀態(tài)的手段之一。例如，在教學(xué)“Food”時(shí)，教師可以通過(guò)繪本向?qū)W生展示熊貓和小狗想去超市買一些日常用品的對(duì)話，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能充分體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用英語(yǔ)繪本閱讀具有極強(qiáng)的先進(jìn)性和有效性。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定不能忽略英語(yǔ)繪本的作用，要積極主動(dòng)地利用這一工具。英語(yǔ)繪本閱讀能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)有趣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上走得更加輕松。學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)繪本閱讀體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言無(wú)窮的魅力，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)上增加英語(yǔ)繪本閱讀，讓英語(yǔ)的課堂教學(xué)更加高效，使英語(yǔ)的教學(xué)情境更加真實(shí)貼切。

參考文獻(xiàn)

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