淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透

鄒紅梅

摘要：在當(dāng)下這個社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，教育領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)行革新，持續(xù)為現(xiàn)代教育注入新的理念與活力。在小學(xué)六年級的語文教學(xué)中，如何利用閱讀教學(xué)來滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生們的良好的思想品德，是目前教育背景下，身為語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，也是為幫助學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)與思想道德上全面發(fā)展的主要教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);德育教育;滲透策略

語文對于每一名學(xué)生來說，都是至關(guān)重要的關(guān)于語言文化知識學(xué)習(xí)的科目。其中，閱讀在語文知識系統(tǒng)中占據(jù)了重要的位置，教師通過閱讀教學(xué)的實踐，可以幫助學(xué)生們建立基礎(chǔ)的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生們通過閱讀來積累與掌握豐富的文化知識，從閱讀中鑒賞文字的美感，去體驗精彩的文化價值。同時，在現(xiàn)代的教育觀念中，教師的教學(xué)工作不應(yīng)只著重于學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)上，而是要放眼于學(xué)生整體，通過德育教育來培養(yǎng)學(xué)生們的積極健康的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生成為有文化，有道德的綜合性人才。因此，本文通過分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀，提出具體的滲透策略，以期幫助廣大教育從業(yè)者找到在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育的方向。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)代的語文學(xué)科教育雖然已經(jīng)比以往有了巨大的進(jìn)步性，無論是教學(xué)資源或是教學(xué)手段，都有著現(xiàn)代化的多樣選擇。但是，學(xué)科教育雖然已有重大進(jìn)步與成效，但與之相對的，學(xué)生的品德教育卻依然存在諸多問題。以下，則是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的兩大現(xiàn)狀。

1.重才智而輕德育

我國正在不斷的邁入現(xiàn)代化的國際環(huán)境中，對于人才的需求量自然會逐漸擴(kuò)張。然而，在以往的應(yīng)試教育的重壓下，無論是家庭還是學(xué)校，無不重視著學(xué)生們的學(xué)科教育，將大部分的教學(xué)時間都用在了語文學(xué)科的知識灌輸中。隨著文化知識的不斷傳遞，學(xué)生們也慢慢地開始出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，在六年級這個向著初中學(xué)段過渡的時期，更是學(xué)生們在心理發(fā)展的驟變期，如果沒有家長與老師的正確引導(dǎo)，則會產(chǎn)生諸多心理問題。尤其在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要學(xué)生們不斷地“死讀書”，學(xué)生被動進(jìn)行學(xué)習(xí)，則更容易讓學(xué)生們產(chǎn)生反叛心理，導(dǎo)致教師在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)工作中出現(xiàn)阻礙。

2.教學(xué)方法的不當(dāng)運用

司馬光曾說過一句話：“才者，德之資也;德者，才之帥也;”前半句論證了在一個人的成長過程中，需要兼顧才智與品德，才能成為一個對國家、對社會有用的人才。而下半句“自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。”則充分論斷了有才能卻沒有品德對于一個人的負(fù)面影響。然而，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐中，仍會出現(xiàn)沒有合理運用教學(xué)方法，致使德育教育無效化的狀況。這樣的教學(xué)狀況對于學(xué)生們來說是危險的，德育教育的缺失不僅會讓學(xué)生們在品德上有所欠缺，還會導(dǎo)致他們無法用心學(xué)習(xí)，在個人學(xué)習(xí)能力的提升也無法得到發(fā)展。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中關(guān)于德育教育的滲透策略

1.深入研究教材內(nèi)容，挖掘德育元素

授業(yè)傳道是作為一名語文教師的根本任務(wù)與目的。在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，教師不僅要在課堂教學(xué)中為學(xué)生們傳授小學(xué)語文的文化知識，更要為學(xué)生們進(jìn)行傳道，即為通過德育教育的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的思想品德，讓學(xué)生們成為一個大寫的人。而在小學(xué)語文的教材中，不乏各種各樣傳遞著積極向上精神內(nèi)涵的內(nèi)容，更有著豐富的德育元素在其中。所以，在針對小學(xué)六年級的語文閱讀教學(xué)實踐中，教師要深入研究教材內(nèi)容，為學(xué)生們挖掘出具有價值的德育元素，進(jìn)行“傳道”。

要結(jié)合教材通過閱讀教學(xué)展開德育教育，教師需要有著清楚的教學(xué)思路，梳理教材脈絡(luò)，分為不同的點來進(jìn)行教學(xué)。比如，在六年級上冊中的《七律·長征》一文中，學(xué)生通過閱讀與教師的講解，從高度概括的七言律詩中不禁產(chǎn)生對于紅軍長征的敬佩之情，讓學(xué)生們通過課文的閱讀與理解，來明白現(xiàn)在的生活是當(dāng)初紅軍度過艱難險阻萬里長征換來的，引導(dǎo)學(xué)生建立愛國意識與感恩之情，此為培養(yǎng)家國情懷的德育內(nèi)容。之后，教師可以通過再次挖掘課文內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，去培養(yǎng)學(xué)生們對于家庭、親友、社會的德育思想，將德育滲透到閱讀當(dāng)中。

2.拓展教材閱讀資源，滲透德育內(nèi)容

六年級的學(xué)生們正處于小學(xué)時期的高年級學(xué)段，有了過去五年的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)意識。但是，六年級也是學(xué)生們在心理發(fā)育的成長期與驟變期，對于知識的渴望與文字的閱讀有著強(qiáng)烈的意識。因此教師可以通過拓展教材中的閱讀資源，來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)欲望，并且通過這種方式來滲透德育教育的內(nèi)容，通過補(bǔ)充教材內(nèi)容來影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而多層次、多方面的培養(yǎng)學(xué)生們的品德思想。

小學(xué)語文教材中所涉及到的內(nèi)容變化萬千，也包羅萬象。教師可以在課堂上利用閱讀材料的創(chuàng)作背景與作者生平來進(jìn)行學(xué)生德育的教育。比如，在《伯牙鼓琴》這篇課文中，教師可以為學(xué)生們講述一番關(guān)于伯牙的生平故事，以及伯牙與子期的歷史軼事，讓學(xué)生們通過閱讀與賞析，來品味這篇課文所表達(dá)的精神思想。通過拓展《伯牙鼓琴》的閱讀資源，為其滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生們感悟關(guān)于友誼的理解與認(rèn)識，讓學(xué)生們建立對于人際關(guān)系與友情的正確思想，教會學(xué)生們要珍惜理解自己、關(guān)心自己的朋友。

3.運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)德育氛圍

閱讀最為關(guān)鍵的動力與因素，是需要教師為學(xué)生們進(jìn)行閱讀氛圍的創(chuàng)建的，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源與手段，可以為學(xué)生們構(gòu)建充分的閱讀空間與體驗內(nèi)容。而多媒體技術(shù)在變現(xiàn)形式上具有多樣性的特點，可以為學(xué)生們展示出信息量巨大的教學(xué)內(nèi)容。并且，教師要在閱讀教學(xué)中滲透德育教育，就可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)德育氛圍，讓學(xué)生們切實的去欣賞與體驗文字所要體現(xiàn)的美感與景象。

比如在六年級下冊中《北京的春節(jié)》一文的閱讀學(xué)習(xí)中，教師就可以利用多媒體來為學(xué)生們具體展現(xiàn)關(guān)于北京春節(jié)的景象，讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容來感受春節(jié)的熱鬧與喜慶的氣氛，以此來為學(xué)生們渲染出德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情，同時，通過德育氛圍的切身體驗，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺堋侗本┑拇汗?jié)》一文中傳統(tǒng)春節(jié)文化的歷史魅力。就此，便能實現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透，培養(yǎng)高素養(yǎng)的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]董忠紅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（12）：46-47.

[2]劉敏貞.淺談小學(xué)語文統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)中的德育滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：16-17.