高中語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究

龔婭

【摘要】隨著教育的發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育成為語文授課的任務(wù)，特別是在教育的環(huán)節(jié)中必須將“以生為本”作為重要的授課思想，充分使學(xué)生主動的加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓學(xué)習(xí)通過合作的探索式學(xué)習(xí)，最大限制的提升語文授課的效果，這已經(jīng)成為當(dāng)前語文授課的重要任務(wù)，需要老師對自己的教學(xué)進(jìn)行積極的探索。本文就如何更好的開展語文授課環(huán)節(jié)中學(xué)生合作探索式的學(xué)習(xí)提出了一些方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文;自主合作;探究式學(xué)習(xí);

引言

在我國當(dāng)前教育不斷變革的背景下，對于語文授課來說，不能陳陳相因，也不能繼續(xù)采用先前的授課模式。而是需要高度重視對學(xué)生的自主協(xié)作、探究型的學(xué)習(xí)意識及其學(xué)習(xí)技巧的培訓(xùn)。因此應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中高度重視高中語文課堂教學(xué)中對學(xué)生的自主協(xié)調(diào)和合作探究式學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生積極參與其中，做到自主協(xié)調(diào)和合作探究式的學(xué)習(xí)，以期最大限度地培養(yǎng)出廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

一、高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的價(jià)值

經(jīng)過多年的教學(xué)，所謂學(xué)生自發(fā)的合作進(jìn)行探索式的教學(xué)，就是指教師通過對學(xué)生的指導(dǎo)，通過一定的課堂形式讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相互合作的探究，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、分析、研究和處理問題，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的語文素質(zhì)。語文授課環(huán)節(jié)中學(xué)生自發(fā)進(jìn)行合作的探索式學(xué)習(xí)具有重要的作用，具體主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一方面，通過開展學(xué)生自發(fā)進(jìn)行合作的探索式學(xué)習(xí)，能夠最大程度的語文授課環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”等落后的授課方式。讓學(xué)生更多的參與到語文的授課環(huán)節(jié)中來，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情和能力得到充分的發(fā)揮，而教師都能夠更好的發(fā)展指引的作用，讓學(xué)生通過自發(fā)合作的探索式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主協(xié)商、探究型活動等實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到整體提升。特別重要的是這種教育既能夠充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)與合作意識、小組精神和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的一點(diǎn)就是這種教育能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)問題、分析存在的問題和解決實(shí)際問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)研究能力等都將起著非常重要的促進(jìn)作用。

二、高中語文授課中學(xué)生自主合作探索式學(xué)習(xí)的策略

2.1 抓重點(diǎn)學(xué)

如今的語文課本一改過去的形式，變動很大，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的教育特色，每一個(gè)單元都是一個(gè)明確的主題。教學(xué)時(shí)，盡可以讓學(xué)生從中選取自己喜愛的內(nèi)容作為重點(diǎn)來學(xué)，老師可以試著與學(xué)生一起來學(xué)文章，而不是老師一直在講。從而構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，通過自發(fā)探索式的活動，自己學(xué)習(xí)知識，并發(fā)展探索的水平，養(yǎng)成不斷探索新內(nèi)容的意識。在上課的時(shí)候，老師則要真正的把關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，思考學(xué)生在干什么，需要什么。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合理的授課方式，靈活的安排每一個(gè)授課環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械的執(zhí)行授課的計(jì)劃。例如，學(xué)習(xí)《老人與?！愤@篇文章的時(shí)候，在授課環(huán)節(jié)中讓學(xué)生根據(jù)文章，談?wù)劮€(wěn)重老人都有哪些優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)，從而指引學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)步、嘗試，克服困難、不怕波折，樹立強(qiáng)大的信念。

2.2 分組合作，自主探索

教師在授課的環(huán)節(jié)中，把學(xué)生劃分幾個(gè)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中與別人的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)和知識的互通。劃分小組進(jìn)行合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合作探索式學(xué)習(xí)的首要，老師讓學(xué)生采用合作探索的方式，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且處理問題。比如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時(shí)，老師可以先讓學(xué)生先讀一遍文章，然后提問：如課文的大概意思是什么？對其進(jìn)行簡單的講述。學(xué)生可以通過交流和溝通后得到結(jié)論，然后在展示的環(huán)節(jié)中派出代表進(jìn)行共享。這樣老師就能實(shí)現(xiàn)對授課目標(biāo)的總體把控。

2.3 營造合理科學(xué)輕松的課堂氛圍

課堂是老師和學(xué)生進(jìn)行交流的地方，也是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺。在先前的語文課堂上，最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是缺乏一定的活躍性，學(xué)生不能夠積極的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《雨巷》這篇文章的時(shí)候，老師只是寬泛地讓學(xué)生朗讀文章，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行深入的感受。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ξ恼碌牧私獍盐詹煌笍?，則容易對教師制定的授課目標(biāo)出現(xiàn)一定的偏差。所以，要在語文的授課環(huán)節(jié)中使學(xué)生更好地進(jìn)行合作式的探索，就要營造科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的氣氛和環(huán)境能夠讓學(xué)生更自由果敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和交流的意識。充分發(fā)揮出學(xué)生的作用，讓授課環(huán)節(jié)變得更加活躍，這是當(dāng)前的教育所盼望達(dá)到的效果。

結(jié)語：

在語文的授課環(huán)節(jié)中，學(xué)生合作的探索式學(xué)習(xí)還有一段很長的路要走，需要廣大老師不斷努力。目前，該授課方法在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)中對提升上課的效果和質(zhì)量具有促進(jìn)的意義，希望能夠繼續(xù)為語文的授課環(huán)節(jié)增添動力。

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