淺談優(yōu)化提升高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的策略

張智剛

摘要：伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國的文化教育水準(zhǔn)已經(jīng)在持續(xù)提升。物理課程內(nèi)容歸屬于高中教育管理體系下的關(guān)鍵構(gòu)成部分，其可以加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力。但就現(xiàn)階段來看，普通高中物理老師所選用的教學(xué)策略過度傳統(tǒng)，太過注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備的提升，忽視物理專業(yè)技能層面的塑造，因此造成學(xué)生無法產(chǎn)生詳細(xì)的核心素養(yǎng)，這顯然不利于學(xué)生的發(fā)展，因此文中就普通高中物理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)做出了簡略淺析，可以為相關(guān)教育者提供效仿功效。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);優(yōu)化策略

物理核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要構(gòu)成部分，學(xué)習(xí)普通高中物理是要學(xué)生加重對關(guān)鍵物理知識(shí)的了解，一些專業(yè)知識(shí)將由探討、分析、測算開展銜接。例如：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)、機(jī)械能定義、電流的磁效應(yīng)等，覆蓋面廣范疇大，跟中學(xué)物理對比是螺旋上升的。學(xué)習(xí)普通高中物理不但要把握物理知識(shí)，也要提升運(yùn)用物理知識(shí)的能力，普通高中環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要是塑造學(xué)生通過自學(xué)能力和物理答題能力，學(xué)好一些常見的物理研究思路，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

一、擺正學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生產(chǎn)生詳細(xì)的物理觀念

物理意識(shí)的內(nèi)涵是以物理學(xué)的角度產(chǎn)生的有關(guān)運(yùn)動(dòng)、化學(xué)物質(zhì)、動(dòng)能及其相互影響的了解;是物理定義和規(guī)律性的提煉和提升;是應(yīng)用物理知識(shí)和方式表述天氣現(xiàn)象，處理具體難題的能力。它的元素關(guān)鍵包含化學(xué)物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、動(dòng)能觀及其相互影響這些。物理知識(shí)都來自于日常生活當(dāng)中，最后也必定會(huì)被運(yùn)用于日常生活當(dāng)中，協(xié)助學(xué)生表述很多日常生活普遍的狀況。因而，教師在塑造學(xué)生物理核心素養(yǎng)的情況下，要從擺正學(xué)生的物理意識(shí)開始，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到處理具體難題的過程中，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，老師在為學(xué)生解讀“萬有引力定律”的相關(guān)內(nèi)容中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生播放一部分通信衛(wèi)星的精彩片段，為此來協(xié)助學(xué)生真切地體會(huì)出自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的。根據(jù)物理高新科技的應(yīng)用來協(xié)助學(xué)生清楚地感受到物理課程內(nèi)容的多方面風(fēng)采，然后再憑借深層次詳細(xì)介紹來協(xié)助學(xué)生確立物理科學(xué)研究的必要性，感受物理研究過程中的求真務(wù)實(shí)及的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生課程核心素養(yǎng)。

二、塑造學(xué)生的科學(xué)思維

科學(xué)思維是指人針對客觀事物的特性和規(guī)律性認(rèn)知的能力。在一般的狀況下，學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)研究的邏輯思維，能夠協(xié)助學(xué)生更好地了解基礎(chǔ)知識(shí)。因而，老師就需要在平時(shí)的教育科研實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生開展具體指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的自覺性，并正確引導(dǎo)學(xué)生從多種角度來對難題開展思索，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)研究的思維模式，應(yīng)用科學(xué)思維去處理有關(guān)的物理難題。這能讓教學(xué)課堂越來越高效率，也推動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“慣性力”這一學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握定義和基本原理，老師可以用探究的教學(xué)方法給學(xué)生造就出有效的情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用本身邏輯思維探究的能力，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。老師提問學(xué)生：“在乘坐轎車的情況下，轎車停住后再開，人怎么會(huì)跟伴隨著向后傾？轎車在剎車的情況下，人怎么會(huì)跟隨前伸？”老師拋出去難題后，讓學(xué)生開展探討。這時(shí)候?qū)W生在探討的過程中就能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。接著，學(xué)生可明確提出對難題的疑慮。那么老師在解釋疑慮時(shí)可以使學(xué)生對專業(yè)知識(shí)印象加深。老師要集中體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的行為主體影響力，讓學(xué)生要敢思索和提出質(zhì)疑，只有這樣學(xué)生才能夠獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)及其教師的教學(xué)品質(zhì)和效率也可以獲得提升。

三、提升實(shí)驗(yàn)探究，重視動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力

實(shí)驗(yàn)探究規(guī)定學(xué)生要具有科學(xué)研究觀念，具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，能恰當(dāng)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)方案，應(yīng)用高新科技方式搜集信息內(nèi)容，另外還要具有協(xié)作溝通的觀念和能力，并能精確表述和分辨探究過程和結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)凝聚力這一知識(shí)要點(diǎn)的情況下，老師解讀完教材實(shí)驗(yàn)后，在學(xué)生基本了解了凝聚力定義之后，要求學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具，觀察品質(zhì)不一樣的軸承鋼球，在運(yùn)動(dòng)半徑和角速度同樣的狀況下凝聚力的大小。根據(jù)學(xué)生自身親手做實(shí)驗(yàn)來認(rèn)證，加重他們對知識(shí)要點(diǎn)的了解。新課程改革規(guī)定文化教育務(wù)必高度重視塑造學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，在普通高中物理具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。由于實(shí)驗(yàn)以實(shí)際操作為主導(dǎo)，具備非常大的挑戰(zhàn)性，能積極主動(dòng)激發(fā)起學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越藝術(shù)化，有益于加重學(xué)生的理解，兼具了學(xué)生實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能與核心素養(yǎng)的提高。比如：在進(jìn)行“探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，為了更好地可以激起學(xué)生獨(dú)立探究專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的觀念，老師就可以在具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)之中加入生活元素，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣。因而，老師能夠在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些單車輪胎上邊的紋路，或是是鞋底上邊的紋路，向?qū)W生講解這種紋路事實(shí)上是為了更好地提升滑動(dòng)摩擦力。隨后，向?qū)W生明確提出疑惑“這種紋路是否確實(shí)具有了功效？”根據(jù)日常生活之中具體的事例引起學(xué)生思索，充分激起學(xué)生的求知欲，從而引出來“探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)之前的疑惑和正確引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究觀念就被充足的激發(fā)出來，從而有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

總的來說，核心素養(yǎng)是當(dāng)今新課改情況下的關(guān)鍵規(guī)定之一。因而，老師應(yīng)當(dāng)高度重視塑造學(xué)生的物理試驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生把握大量的物理有關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，對于物理知識(shí)開展深層次地學(xué)習(xí)，充足考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對優(yōu)秀人才的要求，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)能力得提高和發(fā)展。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，自主創(chuàng)新和提升教學(xué)策略，激起學(xué)生興趣愛好，塑造學(xué)生具有極強(qiáng)的自主創(chuàng)新和探究邏輯思維能力，建立相對的物理知識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)確立優(yōu)良的前提條件和基本，為社會(huì)的優(yōu)良發(fā)展奉獻(xiàn)出自身的能量。

參考文獻(xiàn)

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