葉瑜建
【摘要】隨著課程改革的深入發(fā)展,構(gòu)建高效率課堂成為各科教學(xué)賴以追求的目標(biāo),初中數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。對于學(xué)生來說,高效課堂是充分掌握知識與能力、提升素養(yǎng)的有效途徑;對于教師而言,高效課堂的構(gòu)建是對個人教學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及知識素養(yǎng)的綜合考驗。那么,如何借課程改革之東風(fēng),構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效率課堂,提高學(xué)生對知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題儼然成為擺在每個數(shù)學(xué)教師面前的首要問題。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué),教學(xué)方法,高效課堂
高效課堂是課堂教學(xué)的“最高級”,它的本質(zhì)是讓課堂成為師生共同成長的場所,并在課堂上感受到知識的無限魅力,體會到學(xué)習(xí)的價值和意義。而中學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握能力的重要階段,學(xué)好任何一門學(xué)科,都會對學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生直接影響,數(shù)學(xué)學(xué)科向來都是以基礎(chǔ)性和邏輯性并重為特點(diǎn)的科學(xué),數(shù)學(xué)知識在生活的各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。另外,從學(xué)生發(fā)展的角度來看,學(xué)好數(shù)學(xué),不僅能夠讓學(xué)生以知識武裝頭腦,更加自信的面對生活中的困難和挫折,并以數(shù)學(xué)思想與方法為支撐,分析、解決問題,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)眼光,為其今后的成長發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。但從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,教學(xué)效果不盡人意,一方面,學(xué)生的主動學(xué)數(shù)學(xué)的積極性仍很大的提升空間,另一方面,對個別知識點(diǎn)掌握力度不夠,難以做到融會貫通,學(xué)以致用,尤其是在“圓”這類有關(guān)幾何圖形的知識點(diǎn)掌握上,觀察問題時缺乏數(shù)學(xué)眼光,解決問題時不能合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思維?;诖耍P者將結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中的問題,從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、合理布置作業(yè)”三個方面入手,對此展開具體闡述。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的因素,沒有興趣加持的學(xué)習(xí)過程,是缺少靈魂的,同理,唯有興趣,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不畏艱險,砥礪前行??梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的突出位置,將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓興趣支撐下的學(xué)習(xí)更加意義。
例如:在教學(xué)“圓”這一課內(nèi)容時,為了提高課堂教學(xué)效果,教師應(yīng)以興趣為切入點(diǎn)來展開教學(xué)。首先,教師應(yīng)以復(fù)習(xí)引入,讓學(xué)生以生活為參考,舉出形成圓的方法,在課堂上積極發(fā)言,以此來激發(fā)學(xué)生興趣。之后,教師應(yīng)以多媒體為手段,利用課件展示“圓”,利用操作幾何的方法,讓學(xué)生理解圓的圖形性質(zhì)。進(jìn)而,再通過實(shí)踐操作,展示復(fù)合圖形的折疊方法,讓學(xué)生在動手操作中得出圓的垂徑定理,讓學(xué)生主動感受知識形成的過程。最后,挑選學(xué)生展示操作過程,并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。通過這樣的方法,能夠有效避免講解的枯燥性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
教與學(xué)共同構(gòu)成了課堂,前者是教師的職責(zé)和義務(wù),后者是學(xué)生的責(zé)任與使命。教法凸顯教師的教學(xué)能力,學(xué)法彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。優(yōu)化教學(xué)方法,不僅是課程改革的內(nèi)在要求,同時,也是構(gòu)建高效課堂的應(yīng)有之義。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),優(yōu)化教法,指導(dǎo)學(xué)法,讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥,反而更加具有生機(jī)與活力。
例如:為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。一方面,教師在講述圓的過程中,應(yīng)充分發(fā)揮問題情境的積極作用,以層次性的問題引導(dǎo)學(xué)生思維,使其對圓的性質(zhì)和定理展開主動思考和探究,并得出相關(guān)結(jié)論。另一方面,在學(xué)生初步理解知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究法掌握本課難點(diǎn),利用已有的數(shù)學(xué)思想方法證明圓的垂徑定理。如此一來,能夠有效增強(qiáng)課堂活力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和主動學(xué)習(xí)能力。
三、合理布置作業(yè)
作業(yè)是檢驗教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),新課改實(shí)施以來,“減負(fù)增效”成為課堂作業(yè)設(shè)計的“主旋律”,對于學(xué)生來說,最好的作業(yè)永遠(yuǎn)存在于幻想之中,引導(dǎo)學(xué)生正視當(dāng)下,樹立正確的作業(yè)觀至關(guān)重要。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,倡導(dǎo)多樣化的作業(yè)設(shè)計,并落實(shí)因材施教的教學(xué)理念,提高學(xué)生作業(yè)積極性,使學(xué)生從作業(yè)中能夠得到學(xué)有所進(jìn)的歡喜。
例如:為了提高學(xué)生問題解決能力,讓學(xué)生能夠利用垂徑定理解決生活中的相關(guān)問題,教師應(yīng)在作業(yè)上下功夫。一方面,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置分層作業(yè),讓學(xué)生自由選擇,完成作業(yè),提高其積極性;另一方面,讓學(xué)生深入生活,觀察生活,自主尋找相關(guān)數(shù)學(xué)問題,整理、分析、得出結(jié)論。這樣一來,能夠有效鍛煉學(xué)生的整合能力,并培養(yǎng)其數(shù)學(xué)眼光。
綜上所述,構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂,提高學(xué)生對重要知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力,是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的必然要求。教學(xué)作為一種復(fù)雜行為,教學(xué)效率的高低從來都不是以一節(jié)課的成敗來決定的,要以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效率為依據(jù)。從這個角度來看,在教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能的讓所有學(xué)生都學(xué)有所得,對于學(xué)困生來說,哪怕進(jìn)一步一點(diǎn),也是學(xué)生自我的勝利。作為一名一線數(shù)學(xué)教師,應(yīng)不忘教育使命,以育人之心逐步提升課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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