小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的幾點(diǎn)體會(huì)

楊龍芹

【摘要】新課程改革的不斷推進(jìn)，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的活力。這些活力來源是教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師依據(jù)現(xiàn)行教育目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，并可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)化解生活問題。反之，將從生活積累經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)問題。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的幾點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行剖析，以期取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)際生活;結(jié)合;體會(huì)

前言：

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大的變化。處于新課程改革背景下，注重從提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力著手，進(jìn)入有效性教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。由此，想要取得一定的數(shù)學(xué)教學(xué)成效，教師可根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，融合生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以此，想要使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的關(guān)系，并取得良好的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以從生活實(shí)例、生活情境、生活實(shí)踐展開教學(xué)活動(dòng)。

一、結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)入數(shù)學(xué)探索

數(shù)學(xué)問題的解決，是這一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師通過教學(xué)實(shí)踐深有體會(huì)，想要幫助學(xué)生有效提升解決數(shù)學(xué)問題的能力，應(yīng)選取學(xué)生熟知的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)探索，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)?；诖?，教師可依據(jù)教師可依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相對(duì)應(yīng)的生活事例，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)同時(shí)，將教學(xué)效率提高。

如，《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)時(shí)，教師即可選取生活中長(zhǎng)方形事物與正方形的模型，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。這一活動(dòng)學(xué)生通過自己熟悉的生活物品，恍然大悟“原來，這就是長(zhǎng)方形！這就是正方形！”由此，教師可針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，選取掛在教室前方的黑板作為實(shí)例進(jìn)行長(zhǎng)方形知識(shí)講解，以一個(gè)正方形的盒子為實(shí)例，幫助學(xué)生構(gòu)建正方形模型。經(jīng)過這樣的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考階段“你的身邊還有哪些物體是長(zhǎng)方形？正方形？”學(xué)生探究式完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，完成這一節(jié)有關(guān)“長(zhǎng)方形和正方形”知識(shí)的理解，小組成員可通過模仿生活實(shí)例中的物品，利用手中的紙進(jìn)行模型的制作?？梢杂檬种械目埣舫梢粔K小黑板模型，經(jīng)過合作研討，大家發(fā)現(xiàn)原來“長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等”“正方形的四條邊都相等。”“長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角?！蓖瓿珊献鲗W(xué)習(xí)目標(biāo)，有效數(shù)學(xué)與生活實(shí)例的結(jié)合為主的教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，理解數(shù)學(xué)問題

創(chuàng)設(shè)生活化情境，也是有效數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的體會(huì)之一。教師經(jīng)過這樣的教學(xué)體驗(yàn)，感知到生活化情境對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，繼而在以后的教學(xué)中，充分利用這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)問題，感知數(shù)學(xué)問題，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來，積極投入到數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)中，提升數(shù)學(xué)理解能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)前，可依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相適宜的生活情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

如，《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)時(shí)，教師就可創(chuàng)設(shè)直觀畫面的情境，利用信息技術(shù)設(shè)備，選取適宜的生活化場(chǎng)景，將這一畫面內(nèi)容展示出來，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并提出相關(guān)的思考問題“這是我們班級(jí)的學(xué)生們最喜歡的活動(dòng)，請(qǐng)將你仔細(xì)觀察這些圖，看看可以從中發(fā)現(xiàn)些什么？“男生最喜歡的活動(dòng)有哪些？”“女生最喜歡的活動(dòng)有哪些？”學(xué)生依據(jù)教師羅列的問題，通過畫面情境的展示，從中發(fā)現(xiàn)這些圖標(biāo)展示的內(nèi)容規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題、解決發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過這樣與實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的問題，提升數(shù)學(xué)綜合解決能力，實(shí)現(xiàn)有效生活情境的創(chuàng)設(shè)，理解數(shù)學(xué)問題。教師作為指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的模式以及方法，及時(shí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正。以此正確學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)理解力。教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)過程，應(yīng)針對(duì)情境體驗(yàn)過程表現(xiàn)好的學(xué)生，給予公平的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自信心滿滿地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)踐生活體驗(yàn)，解決生活問題

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是為了幫助學(xué)生提升實(shí)踐解決問題的能力，這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生中生數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，因此，教師除了重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)通過實(shí)際生活中學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，解決生活問題。學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的參與，梳理正確問題認(rèn)知能力，解決生活問題的能力循序提升。以此，教師可從教學(xué)內(nèi)容中選取相契合的實(shí)踐體驗(yàn)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，以此檢驗(yàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。

如，《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的參與，提升解決問題的能力。檢驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)效果，教師可幫助學(xué)生來到生活實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生自己從實(shí)踐將中解決。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到大型超市，以購物場(chǎng)景的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師可在學(xué)生實(shí)踐開始前，設(shè)定相同主題的不同問題“中秋節(jié)與國慶節(jié)就要到來了，作為我國重要的兩大節(jié)日，我們班想舉行一場(chǎng)聯(lián)歡晚會(huì)，這個(gè)晚會(huì)需要各種水果、零食、月餅、小彩旗等等活動(dòng)用品，今天們一起來到超市進(jìn)行采購，一會(huì)大家分頭行動(dòng)，依據(jù)你們自己的想法，選取晚會(huì)適宜的用品，我們班級(jí)共有30名同學(xué)，所以選擇的每樣物品都應(yīng)是30份。大家現(xiàn)在先去尋找一下，一會(huì)我們?cè)诔隹谔幖?，看看你們選擇的用品有沒有重復(fù)的，并且要將你選擇的用品價(jià)格一整件價(jià)格進(jìn)行梳理并乘30 ?？纯吹降仔枰嗌馘X?！睂W(xué)生經(jīng)過教師布置的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，從中捋順出三位數(shù)常來那個(gè)位數(shù)的規(guī)律，并珍惜這樣的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助班級(jí)的活動(dòng)做好規(guī)劃。小明選了月餅，月餅的價(jià)格是每盒145元，那就是145×30;還有的同學(xué)選了巧克力，巧克力的價(jià)格是160元，那就是160×30。學(xué)生們經(jīng)過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，興趣盎然中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與檢驗(yàn)。

總結(jié)：

總之，隨著教育教學(xué)的革新與發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了變化，特別是小學(xué)階段，通過對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活實(shí)際的結(jié)合，可得出教學(xué)創(chuàng)新的有效性結(jié)論，并通過不斷地總結(jié)，創(chuàng)新出更為有效的教學(xué)體會(huì)，提高教學(xué)效率。因此，教師可從探索數(shù)學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行指引，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與實(shí)際生活=結(jié)合的意義，并可經(jīng)過生活情境與實(shí)踐體驗(yàn)，理解數(shù)學(xué)問題。解決生活問題，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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