如何運用故事教學法提高小學英語的教學水平

王亞男

【摘要】現在人們都非常注重英語教學，力圖全面提高學生的綜合素質。故事教學法對于培養(yǎng)小學生的聽力以及表達能力具有著十分積極的作用，本文將對如何運用故事教學法提高小學生英語的教學水平展開論述。

【關鍵詞】故事教學法;小學英語;水平

故事教學法以富有童趣的故事作為基點，為學生們創(chuàng)設出一定的英語情境，通過聯想、互動等方式理解探討故事中的內容，并在這個情境中鍛煉自己的聽力、表達能力等能力的一種教學方法。這種教學方法富有很強的趣味性，學生們都比較喜歡，對于提升小學英語的教學水平具有非常好的作用。

一、運用故事教學法提高小學英語教學水平的策略

（一）為學生提供良好的語境

英語在我們國家并不是母語，所處的環(huán)境中說英語的人也比較少，通常也不能得到練習英語的機會，通過故事法可以為學生們提供良好的英語交流環(huán)境，讓學生們在其中得到比較充分的運用。學生們通過故事的進展，可以很好的了解到某個句子、詞匯在具體的情境中所表達的是什么意思。如果只是在課堂中進行單詞、單句的學習，在放在具體的情境中，學生還是不知道該如何使用。通過應用故事教學法，可以讓學生們理解的更為透徹。比如在學習《Colours》一課時，教師可以在上課之前給黑板上畫一道大大的彩虹，然后通過講有關彩虹的故事而把學生們帶入到教學之中。今天老師要帶大家去看彩虹啦，Let's go to see the rainbow today。OH！There is a rainbow on the blackboard。What colour do you see？然后學生們回答I see......通過用故事帶入的方法，讓學生了解本堂課所要講的句式以及顏色詞語。為學生們營造較好的語言環(huán)境來激發(fā)學生們用英語表達的欲望。

（二）鍛煉學生們的聽力

在運用英語交流時，必須知道對方說的是什么意思，才能進行對答，所以提高英語的教學水平，還需要提高學生的聽力水平。通過故事法可以很好的鍛煉學生的聽力。運用故事法的形式有很多，比如第一，聽英文故事回答問題。在英語的課本和習題中經常運用到這種方法。在《Look at me》中的story time，教師可以放送故事的錄音，然后讓學生們回答一些問題。通過了這一單元的學習之后，學生們已經知道了身體各個部位的說法，老師可以向學生們發(fā)出提問：Zoom and Zip was making puppets，What did Zoom make？What did Zip make？然后讓學生們進行回答。通過使用故事法，學生們可以沉浸在故事中，仔細聽故事的同時鍛煉聽力以及思維能力。第二，通過觀看英文動畫片的方式來學習英文。學生們對于動畫片都是十分喜愛的，教師可以推薦一些科學類的、簡單的英文動畫片來磨耳朵。第三，聽英文歌曲及兒歌，目前市面上有很多適合小學生學習的英文歌曲，這些歌曲運用的單詞比較簡單也比較容易理解，在聽學英文歌曲和兒歌的過程中，練習聽力以及培養(yǎng)英語語感。第四，通過復述的方式，提升聽力水平。在教師閱讀完某個簡短的故事以后，讓學生們盡可能的復述出來，然后在將自己復述的內容和教師閱讀的內容進行對比，在對比中了解自己的不足之處，從而加以改進。

（三）鍛煉學生們說的能力

英語是實用性的語言，所以提高學生的英語水平一定要培養(yǎng)學生們說的能力。教師在教學時要鼓勵學生大膽開口說，不要怕說錯，只要大膽說就會越做越好。首先，可以采用朗讀的方式讓學生們開口說。朗讀的形式可以是單獨的朗讀，也可以是集體的朗讀。比如在課上請某位學生大聲讀出課本上的內容，或者是在早讀時讓學生們集體朗讀，大家一起讀，學生也不用太擔心自己會讀錯，從而增加學生說英語的自信心。其次，也可以采用復述的方式，讓學生們開口說。在教師播放完某一段故事之后，學生進行復述，在復述中，學生會開動腦筋將自己明白的、不明白的單詞句式組合在一起，雖然可能不能準確的全部復述出來，但是在這期間調動了學生們的各種知識，也是對知識的一種整合，在學生們復述完畢以后，教師予以點評和鼓勵，從而強化英語的表達的正確性。第三，學生們之間可以進行分組交流。培養(yǎng)學生們說的能力，就是為了使學生們能夠使用這門語言進行交流，所以，在英語課堂上可以讓學生們之間通過分組的方式對某個故事采用自己學過的英語進行交流。

二、小學英語教學中應用故事教學法的注意事項

首先，在運用故事法師要把握好故事的情感，在教學中，不要僅注重故事中的英語知識，還需要把握好故事中所表達的情感。故事中的情感要符合學生的心理需求以及心理接受程度。其次，在設計故事的語言時要運用循序漸進的方法，從易到難，并根據學生學習狀況的差異性來確定具體的難度，讓優(yōu)秀的學生和比較差的學生都能夠得到一定程度的提高，實現全體學生全面發(fā)展。在設計問題時，要設計一部分比較簡單的，學生直接就能得出答案的問題，還需要設置一部分需要思考的問題，提高學生的思維能力。

結束語：故事教學法是一種非常有效的提高小學英語教學水平的方法，在教學中，教師們要充分運用這種方法為學生們建立一個適合英語學習的語境，并利用故事教學鍛煉學生們的聽力以及表達能力，使小學生的英語素養(yǎng)有所提高。

參考文獻

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