程田養(yǎng)
摘要:伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)主義核心價(jià)值觀早已獲得了公眾的普遍關(guān)心。本文中對(duì)怎樣在中學(xué)道德與法治課程內(nèi)容中互動(dòng)交流教學(xué)開展了論述,目的是讓學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而達(dá)到品德與社會(huì)文化教育的教學(xué)總體目標(biāo)。 中學(xué)道德與法治課具備人文性、理論性與綜合型的特點(diǎn),優(yōu)良的教學(xué)主題活動(dòng)有利于學(xué)生擺正觀念和心態(tài),提升社會(huì)道德素質(zhì),而互動(dòng)交流教學(xué)法的運(yùn)用則更有益于構(gòu)建和諧、和睦的課堂氣氛。文中對(duì)于當(dāng)今中學(xué)道德與法治課課堂互動(dòng)型教學(xué)存在的不足開展了科學(xué)研究和剖析,匯總出了合作學(xué)習(xí)的一些對(duì)策和方式,期待為大家出示一些構(gòu)思和協(xié)助。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);道德與法治課教學(xué);對(duì)策研究
一、轉(zhuǎn)換教學(xué)意識(shí),提升教學(xué)全過程中的互動(dòng)交流
新課改下,中學(xué)道德與法治教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念,不但關(guān)心教學(xué)結(jié)果,還要關(guān)心教學(xué)全過程,提升師生教學(xué)全過程中的互動(dòng)交流。教學(xué)全過程中,教師與學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)交流服務(wù)平臺(tái)互動(dòng)交流,產(chǎn)生網(wǎng)上和線下相結(jié)合的互動(dòng)交流方式,讓學(xué)生在教師正確引導(dǎo)下積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn),呈現(xiàn)本身的聰明智慧,得到專業(yè)知識(shí)累積與個(gè)人水平的提升。
如講“躍上新高度”一節(jié)時(shí),小編課上敘述了課程內(nèi)容專業(yè)知識(shí),并組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生一同探討課程內(nèi)容專業(yè)知識(shí)。隨后,為學(xué)生布置課后作業(yè),讓其同步的練習(xí)推進(jìn)。課后練習(xí)中,學(xué)生碰到難題或疑惑時(shí),可通過班集體微信聊天群求教教師或與別的學(xué)生探討,提升課后練習(xí)的互動(dòng)交流。這樣一來,就產(chǎn)生了課上和課下的互動(dòng)交流教學(xué)方式,可以合理提升教師教學(xué)品質(zhì),塑造學(xué)生不畏艱難、不怕艱險(xiǎn)的意志品性。
二、制定高品質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃方案
作為教育者大家務(wù)必搞清楚,一切教學(xué)輔助方式全是為教學(xué)品質(zhì)服務(wù)的,這也就代表著,制定高品質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃方案是組織一切課堂互動(dòng)交流的前提條件。中學(xué)學(xué)生因?yàn)檫壿嬎季S的活躍性,很容易在課堂互動(dòng)交流全過程中講出一些與教材專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性不大的見解,在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,師生充分互動(dòng),提升課堂教學(xué)效果。
比如,在解讀人教道德與法治教材內(nèi)容中“基本建設(shè)法治中國”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師能夠和學(xué)生溝通交流討論法律法規(guī)的類型與方式,并讓學(xué)生依據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)積累開展例舉。接著,讓學(xué)生講出建設(shè)法治中國的實(shí)際意義??墒?,在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃方案時(shí)務(wù)必搞清楚,這一章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵是“法制基礎(chǔ)”及其“凝聚力法制的共識(shí)”,以前的互動(dòng)交流內(nèi)容大多是用于激起學(xué)生的自學(xué)能力,在上課的時(shí)候不能消耗太多的時(shí)間,不然會(huì)耽擱教學(xué)進(jìn)展,而碰到與課程內(nèi)容關(guān)鍵關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的探討內(nèi)容時(shí),則可以考慮到多分派一些時(shí)間。作為一名道德與法治課程的教師,在備課寫教案的全過程中,理應(yīng)將教案設(shè)計(jì)內(nèi)容寫的有詳有略,上課的時(shí)候也理應(yīng)按照這一設(shè)計(jì)方案進(jìn)行授課,針對(duì)一些牽涉到互動(dòng)交流的問題,要先確立這種問題的必要性,依據(jù)其必要性明確互動(dòng)交流時(shí)間。
三、完成老師和學(xué)生的感情互動(dòng)交流
教師要順利進(jìn)行教學(xué)主題活動(dòng),就必須變成學(xué)生的朋友,發(fā)展與學(xué)生之間的友好往來。在課堂教學(xué)的情況下,教師不必一板一眼,過于嚴(yán)肅認(rèn)真地開展專業(yè)知識(shí)的解讀,而應(yīng)該要保持微笑,表述具有感染力。在解讀全過程之中,教師能夠講一個(gè)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的短故事,以豐富課堂內(nèi)容,提升課堂的挑戰(zhàn)性。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的情況下,給與學(xué)生口頭的夸獎(jiǎng),或者發(fā)一個(gè)小禮品,以激發(fā)學(xué)生的課堂主動(dòng)性,活躍課堂氣氛。
比如,在學(xué)習(xí)培訓(xùn)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第 7 課“真情之愛”的情況下,學(xué)生積極分享自身的小故事,教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),還可以給學(xué)生一個(gè)小禮品,比如甜筒、筆記本等,以激勵(lì)別的學(xué)生也積極主動(dòng)分享自身的小故事。
四、教師要重視和了解學(xué)生
伴隨著社會(huì)的發(fā)展,當(dāng)代信息技術(shù)早已被廣泛運(yùn)用,很多學(xué)生也出現(xiàn)了觀念繁雜、個(gè)性化強(qiáng)等心理特點(diǎn),一些學(xué)生還出現(xiàn)了顯著的青春年少判逆趨向等狀況, 因此,我們?cè)诎嗉?jí)管理方面一定要以重視學(xué)生為前提條件,教師要耐心地與學(xué)生溝通交流。中學(xué)的學(xué)生自我認(rèn)同感很強(qiáng),擁有明顯的個(gè)人表現(xiàn)沖動(dòng),因此,在日常的教學(xué)管理全過程中,教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性為關(guān)鍵目標(biāo),在文化教育教學(xué)全過程中充分發(fā)揮民主化精神實(shí)質(zhì),這樣不但可以讓學(xué)生的管理水平獲得充足鍛練,也可以讓學(xué)生在教學(xué)管理全過程中感受到被了解和重視。比如,在學(xué)生干部大選及班集體各種各樣管理制度制訂的全過程中,教師應(yīng)當(dāng)采用民主集中的方法,極少數(shù)聽從大部分的方法,進(jìn)而獲得全體同學(xué)的認(rèn)同。
五、游戲互動(dòng)教學(xué)
在當(dāng)今中學(xué)階段道德與法治課的教學(xué)中,有關(guān)互流教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,教師要落實(shí)有關(guān)游戲互動(dòng)教學(xué)對(duì)策的執(zhí)行,考慮到教學(xué)實(shí)際效果,教師應(yīng)以學(xué)生為行為主體,通過設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方案,結(jié)合本地歷史人文現(xiàn)況,開展有關(guān)課堂游戲互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案。 為此做到提高學(xué)生對(duì)游戲互動(dòng)教學(xué)的參加興趣,另外做到提升中學(xué)道德與法治課教學(xué)品質(zhì)的目的。
六、高度重視課余教學(xué)主題活動(dòng)的進(jìn)行
中學(xué)環(huán)節(jié)的道德與法制課程內(nèi)容相對(duì)較為枯燥乏味, 因此,教師一定要高度重視塑造學(xué)生的自學(xué)能力。 教師能夠通過開展很多的課余活動(dòng)激起學(xué)生的自學(xué)興趣, 提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)參加水平,使學(xué)生可以積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去,最后完成文化教育教學(xué)總體目標(biāo)。 因此 ,中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中,教師一定要充分正確引導(dǎo)學(xué)生,要把專業(yè)知識(shí)與日常生活具體相聯(lián)系,讓學(xué)生了解到這門課程內(nèi)容的主要用途,提升學(xué)生的自學(xué)能力。
七、課后練習(xí)互動(dòng)交流跟蹤教學(xué)情況
對(duì)于教學(xué)互動(dòng)交流,許多教師覺得其單純指的是課上的互動(dòng)交流,實(shí)際上這類見解是不正確的。教師在課堂上對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展解讀,但學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解可能不一樣,因而知識(shí)掌握的效果也各有不同。對(duì)于這一狀況,小編覺得教師務(wù)必要通過課后練習(xí)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況開展追蹤。例如,教師能夠依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,對(duì)于她們的個(gè)性化難題開展課后輔導(dǎo)等。假如說課堂上的互動(dòng)交流是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要方式,那么課后練習(xí)互動(dòng)交流則是課堂互動(dòng)交流的關(guān)鍵填補(bǔ)方式,其作用也是至關(guān)重要的。
從當(dāng)今中學(xué)道德與法治課教學(xué)中互動(dòng)交流教學(xué)的運(yùn)用發(fā)展現(xiàn)況層面剖析,師生總體的互動(dòng)交流教學(xué)運(yùn)用效果比較優(yōu)良,這對(duì)學(xué)生的道德與法治觀念的提高發(fā)揮了關(guān)鍵的功效。此外從實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)層面剖析,有關(guān)互動(dòng)交流教學(xué)對(duì)策的實(shí)際運(yùn)用,教師在實(shí)踐教學(xué)過程中可通過游戲互動(dòng),會(huì)話互動(dòng)交流,辯論互動(dòng)交流,及其課余互動(dòng)交流教學(xué)的方法開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。有效地提高中學(xué)道德與法治課的教學(xué)品質(zhì),另外做到健全學(xué)生法治意識(shí)及社會(huì)道德基本建設(shè)的目的。
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