高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的探索

季思宏

【摘要】為了有效的提升學(xué)生在課堂的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式來(lái)提升課堂教學(xué)效果，并以此來(lái)讓學(xué)生更加輕松的掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的策略做出了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式可以有效的輔助課堂教學(xué)，并提高教學(xué)的效果，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解，進(jìn)而針對(duì)性的幫助學(xué)生解疑答惑，使得學(xué)生可以重點(diǎn)的掌握化學(xué)知識(shí)，能夠深刻的理解化學(xué)知識(shí)，并靈活的運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、采用問(wèn)題教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以采用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而有效的提問(wèn)可以能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，吸引學(xué)生的注意力，所以在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)當(dāng)中，高中化學(xué)教師也應(yīng)該采用提問(wèn)的方式來(lái)作為課堂導(dǎo)入，進(jìn)而使得學(xué)生在課堂進(jìn)行深入的思考和探究，比如在學(xué)習(xí)高一的“金屬及其氧化物”的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以利用微課的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)之后，教師為學(xué)生布置幾個(gè)問(wèn)題，“課本中有介紹了哪幾種金屬物質(zhì)？ 他們的化學(xué)性質(zhì)是什么？”這是教師讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而學(xué)生會(huì)知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有金屬物質(zhì)鈉、鎂、鋁等金屬，在學(xué)生回答完這個(gè)問(wèn)題之后，教師應(yīng)該及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，并且利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示金屬鈉，并講述鈉的保存方式，因?yàn)殁c的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，因此金屬鈉在生活中并不常見(jiàn)。進(jìn)而教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示可以讓學(xué)生全面的了解鈉。這種教學(xué)方式引用的是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，之后教師還可以為學(xué)生講述鈉的氧化物，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，熟練的掌握這部分化學(xué)知識(shí)。

二、運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂授課

在高中化學(xué)教學(xué)中，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且在實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠深入的了解化學(xué)知識(shí)。并且在化學(xué)高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，可以使得學(xué)生能夠積極的接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并掌握實(shí)驗(yàn)的步驟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)明白化學(xué)原理。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)方式。首先，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，化學(xué)學(xué)習(xí)水平和性格特征等來(lái)為學(xué)生科學(xué)的劃分合作小組，小組成員之間應(yīng)該互相的配合來(lái)完成教師布置的任務(wù)，并且在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)組員都應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，積極的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅可以增加學(xué)生之間的友誼，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如在誒學(xué)習(xí)“溶液的定量配置”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此導(dǎo)致最終的溶液不能符合具體的實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)而使得課堂的教學(xué)效果不理想，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該采用小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在小組合作實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生，可以互相幫助和互相監(jiān)督，有不對(duì)的地方，小組成員可以為學(xué)生指出來(lái)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步。

三、正確的評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該增加與學(xué)生的溝通交流環(huán)節(jié)在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。在教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，所以教師在評(píng)價(jià)當(dāng)中應(yīng)該多注重評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。在評(píng)價(jià)中多一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)更多的樂(lè)趣，學(xué)生才能更加適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 比如在學(xué)習(xí)化學(xué)“反應(yīng)速率的影響因素”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，并且將自己探究的結(jié)果在課堂和學(xué)生一起交流分享，學(xué)生在講解和分享學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真的傾聽(tīng)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)而使得學(xué)生能夠有目的的提升自己的學(xué)習(xí)能力，并意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試從不同的角度去思考化學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，正確的使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以使課堂的氛圍更加的活躍，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，還可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

葛許鑫.高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的探索[J].數(shù)理化解題研究，2021（21）：90-91.

王貴君.淺談翻轉(zhuǎn)課堂下高中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展[J].新課程，2020（07）：103.