初中英語語法教學(xué)的策略研究

王紅梅

摘要：英語語法是英語學(xué)習(xí)重要的組成部分，也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)語法教學(xué)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言表達(dá)規(guī)律，提高語言運(yùn)用能力，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的了解。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語語法教學(xué)的策略研究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);策略研究

引言

在英語的學(xué)習(xí)中，語言邏輯就是包括遵循它特有的語法知識(shí)。所以，在初中英語教學(xué)中，必要的語法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。學(xué)生想要學(xué)好英語，英語語法是必不可少的。英語語法始終貫穿于英語的學(xué)習(xí)、考試之中，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師講語法課覺得太過枯燥無味、甚至厭煩。所以，教師要運(yùn)用良好的方法進(jìn)行語法教學(xué)，保證學(xué)生能夠理解英語語法。

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)英語，和學(xué)習(xí)任何語言一樣，自然應(yīng)以模仿為主，掌握實(shí)用技能為先。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)存在著很多的弊端，但也不能一概否定。其完整的體系，講究由易而難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，尤其在書面文字化的教學(xué)中有較大優(yōu)勢(shì)，這些，教師應(yīng)該繼續(xù)傳承。隨著教育改革的不斷深入，中國(guó)現(xiàn)階段的教育模式也在不斷地發(fā)生變化。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的全面育人理念，明確學(xué)生才是課堂的主體。教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)生。因此，筆者認(rèn)為，在初中階段，英語語法要學(xué)，只是不能繼續(xù)枯燥、機(jī)械地學(xué)，而是要優(yōu)化語法學(xué)習(xí)過程，提高語法教學(xué)實(shí)效。

二、初中英語語法教學(xué)策略

（一）提煉英語句型，使語法教學(xué)簡(jiǎn)單化

在英語的學(xué)習(xí)中，英語寫作是必考的重點(diǎn)之一。這就要求我們的同學(xué)們不僅要用豐富的詞匯量還需要學(xué)習(xí)各類的句式，英語句式能夠更好的幫助我們學(xué)生學(xué)好英語語法。隨著知識(shí)的增多，英語閱讀題的難度和作文寫作的難度也會(huì)慢慢上升，所以同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)足夠的句式，以便在做閱讀題的時(shí)候，避免因?yàn)樘厥饩涫蕉斐傻姆g錯(cuò)誤。而在寫作時(shí)，通過運(yùn)用英語句式可以增強(qiáng)學(xué)生們的寫作技能。在講解題型的過程中，一定會(huì)碰到語法題，教師可以采用句型或公式套用的方式教會(huì)同學(xué)們句式的用法和語法的作用。教師可以先引導(dǎo)同學(xué)們觀察和分析例句，然后再列出句型為同學(xué)們講解清楚各部分的語法功能和作用意義。

（二）營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語詞匯來造句，平日可以讓學(xué)生們閱讀一些有關(guān)語法的教材，若遇到有關(guān)語法的問題，在課上提出，教師進(jìn)行講解。這種方式不僅節(jié)約了課堂的時(shí)間，還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不用再去做很多筆記，要知道語法的學(xué)習(xí)并不是只依靠記憶單詞就能夠?qū)W會(huì)的，更多的是要學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，使學(xué)生正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，教師要為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)語法的興趣。

（三）構(gòu)建語言支架，重視語法意義教學(xué)

沒有語言支架，單個(gè)詞匯無法黏合到一起構(gòu)成句子，當(dāng)然也就無法連成篇章。首先，可以用學(xué)生喜歡的時(shí)下流行話題引入，讓學(xué)生有迫切需要表達(dá)的欲望。其次，引導(dǎo)學(xué)生用一些具有可操作性的例句談?wù)撛掝}，而老師可以在示范中不斷地提到目標(biāo)語言，讓學(xué)生感知其用法。再次，老師可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語言。例如，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以先用一般疑問句的方式啟發(fā)學(xué)生，然后緊接著追問，盡可能讓學(xué)生用完整的句子回答問題。在學(xué)生理解其用法后，再逐步撤去框架，先留下簡(jiǎn)單信息，然后只留圖片來描述或造句。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，使語法教學(xué)生活化

英語其實(shí)在我們?nèi)粘５纳钪幸呀?jīng)越來越常見了，不僅如此，英語這門學(xué)科對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著重要的作用。教師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生們學(xué)好英語語法的前提。教師們可以將語法學(xué)習(xí)和生活實(shí)際給合起來，讓同學(xué)們能夠更好的理解和吸收語法知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)的用法，并且養(yǎng)成在寫作和說英語中正確使用語法，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的技能。在初中階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)的最佳階段。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并不是在一個(gè)充滿英語的環(huán)境下，所以學(xué)習(xí)語法肯定是有一定的難度，所以學(xué)生在語法的學(xué)習(xí)中存在問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決語法問題。

（五）多向練習(xí)

初中英語教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要設(shè)計(jì)多向的語法練習(xí)，讓學(xué)生能夠在對(duì)比中得到發(fā)展。初中階段的英語習(xí)題中，“病句改錯(cuò)”這類的題目是比較多的，盡管做得多，但學(xué)生還是比較容易出錯(cuò)。所以教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)多向練習(xí)，把不同的語法點(diǎn)都挖掘出來，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作全面發(fā)展進(jìn)行分析探索。除此之外，教師在講解英語閱讀時(shí)，要為學(xué)生留一些自主思考分析的實(shí)踐，讓學(xué)生以辯證的狀態(tài)來練習(xí)語法知識(shí)。通過多向練習(xí)、知識(shí)對(duì)比，能夠使學(xué)生的語法知識(shí)逐漸清晰，能夠幫助學(xué)生梳理清楚知識(shí)的脈絡(luò)。

結(jié)束語

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，語法不僅是學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在新課程改革背景下的初中英語語法教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，用趣味性課前導(dǎo)入和任務(wù)型課堂模式強(qiáng)化學(xué)生在語法課堂上的學(xué)習(xí)專注度和自主性，使學(xué)生逐漸擺脫對(duì)教師的依賴，真正提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

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