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    初中英語語法教學(xué)的策略研究

    2020-09-10 04:23:42王紅梅
    小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期
    關(guān)鍵詞:語法教學(xué)策略研究初中英語

    王紅梅

    摘要:英語語法是英語學(xué)習(xí)重要的組成部分,也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)語法教學(xué),不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言表達(dá)規(guī)律,提高語言運(yùn)用能力,而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的了解。鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中英語語法教學(xué)的策略研究提出了一些建議,僅供參考。

    關(guān)鍵詞:初中英語;語法教學(xué);策略研究

    引言

    在英語的學(xué)習(xí)中,語言邏輯就是包括遵循它特有的語法知識(shí)。所以,在初中英語教學(xué)中,必要的語法知識(shí)對(duì)聽、說、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用,是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。學(xué)生想要學(xué)好英語,英語語法是必不可少的。英語語法始終貫穿于英語的學(xué)習(xí)、考試之中,但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師講語法課覺得太過枯燥無味、甚至厭煩。所以,教師要運(yùn)用良好的方法進(jìn)行語法教學(xué),保證學(xué)生能夠理解英語語法。

    一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析

    學(xué)習(xí)英語,和學(xué)習(xí)任何語言一樣,自然應(yīng)以模仿為主,掌握實(shí)用技能為先。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)存在著很多的弊端,但也不能一概否定。其完整的體系,講究由易而難、循序漸進(jìn)的規(guī)律,尤其在書面文字化的教學(xué)中有較大優(yōu)勢(shì),這些,教師應(yīng)該繼續(xù)傳承。隨著教育改革的不斷深入,中國(guó)現(xiàn)階段的教育模式也在不斷地發(fā)生變化。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的全面育人理念,明確學(xué)生才是課堂的主體。教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生,更好地服務(wù)于學(xué)生。因此,筆者認(rèn)為,在初中階段,英語語法要學(xué),只是不能繼續(xù)枯燥、機(jī)械地學(xué),而是要優(yōu)化語法學(xué)習(xí)過程,提高語法教學(xué)實(shí)效。

    二、初中英語語法教學(xué)策略

    (一)提煉英語句型,使語法教學(xué)簡(jiǎn)單化

    在英語的學(xué)習(xí)中,英語寫作是必考的重點(diǎn)之一。這就要求我們的同學(xué)們不僅要用豐富的詞匯量還需要學(xué)習(xí)各類的句式,英語句式能夠更好的幫助我們學(xué)生學(xué)好英語語法。隨著知識(shí)的增多,英語閱讀題的難度和作文寫作的難度也會(huì)慢慢上升,所以同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)足夠的句式,以便在做閱讀題的時(shí)候,避免因?yàn)樘厥饩涫蕉斐傻姆g錯(cuò)誤。而在寫作時(shí),通過運(yùn)用英語句式可以增強(qiáng)學(xué)生們的寫作技能。在講解題型的過程中,一定會(huì)碰到語法題,教師可以采用句型或公式套用的方式教會(huì)同學(xué)們句式的用法和語法的作用。教師可以先引導(dǎo)同學(xué)們觀察和分析例句,然后再列出句型為同學(xué)們講解清楚各部分的語法功能和作用意義。

    (二)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

    在初中英語教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語詞匯來造句,平日可以讓學(xué)生們閱讀一些有關(guān)語法的教材,若遇到有關(guān)語法的問題,在課上提出,教師進(jìn)行講解。這種方式不僅節(jié)約了課堂的時(shí)間,還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),使學(xué)生不用再去做很多筆記,要知道語法的學(xué)習(xí)并不是只依靠記憶單詞就能夠?qū)W會(huì)的,更多的是要學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師要進(jìn)行一定的輔導(dǎo),使學(xué)生正確地進(jìn)行學(xué)習(xí),另外,教師要為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生對(duì)語法的興趣。

    (三)構(gòu)建語言支架,重視語法意義教學(xué)

    沒有語言支架,單個(gè)詞匯無法黏合到一起構(gòu)成句子,當(dāng)然也就無法連成篇章。首先,可以用學(xué)生喜歡的時(shí)下流行話題引入,讓學(xué)生有迫切需要表達(dá)的欲望。其次,引導(dǎo)學(xué)生用一些具有可操作性的例句談?wù)撛掝},而老師可以在示范中不斷地提到目標(biāo)語言,讓學(xué)生感知其用法。再次,老師可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語言。例如,在實(shí)際教學(xué)中,老師可以先用一般疑問句的方式啟發(fā)學(xué)生,然后緊接著追問,盡可能讓學(xué)生用完整的句子回答問題。在學(xué)生理解其用法后,再逐步撤去框架,先留下簡(jiǎn)單信息,然后只留圖片來描述或造句。

    (四)聯(lián)系生活實(shí)際,使語法教學(xué)生活化

    英語其實(shí)在我們?nèi)粘5纳钪幸呀?jīng)越來越常見了,不僅如此,英語這門學(xué)科對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著重要的作用。教師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,是學(xué)生們學(xué)好英語語法的前提。教師們可以將語法學(xué)習(xí)和生活實(shí)際給合起來,讓同學(xué)們能夠更好的理解和吸收語法知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)的用法,并且養(yǎng)成在寫作和說英語中正確使用語法,這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的技能。在初中階段,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)的最佳階段。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并不是在一個(gè)充滿英語的環(huán)境下,所以學(xué)習(xí)語法肯定是有一定的難度,所以學(xué)生在語法的學(xué)習(xí)中存在問題時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H,并且?guī)椭鷮W(xué)生解決語法問題。

    (五)多向練習(xí)

    初中英語教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候,要設(shè)計(jì)多向的語法練習(xí),讓學(xué)生能夠在對(duì)比中得到發(fā)展。初中階段的英語習(xí)題中,“病句改錯(cuò)”這類的題目是比較多的,盡管做得多,但學(xué)生還是比較容易出錯(cuò)。所以教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)多向練習(xí),把不同的語法點(diǎn)都挖掘出來,對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作全面發(fā)展進(jìn)行分析探索。除此之外,教師在講解英語閱讀時(shí),要為學(xué)生留一些自主思考分析的實(shí)踐,讓學(xué)生以辯證的狀態(tài)來練習(xí)語法知識(shí)。通過多向練習(xí)、知識(shí)對(duì)比,能夠使學(xué)生的語法知識(shí)逐漸清晰,能夠幫助學(xué)生梳理清楚知識(shí)的脈絡(luò)。

    結(jié)束語

    總之,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中,語法不僅是學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在新課程改革背景下的初中英語語法教學(xué)中,教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,用趣味性課前導(dǎo)入和任務(wù)型課堂模式強(qiáng)化學(xué)生在語法課堂上的學(xué)習(xí)專注度和自主性,使學(xué)生逐漸擺脫對(duì)教師的依賴,真正提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]李瑋.探究初中英語語法教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].校園英語,2019(28):134.

    [2]田鳳蓮.提升初中英語語法課堂教學(xué)效率的策略[J].寧夏教育,2019(Z1):111-112.

    [3]李曉倩.淺談初中英語語法教學(xué)策略[J].中學(xué)生英語,2019(20):51.

    云南省麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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